浅谈小学教学与新信息技术的融合

李焕怡

【摘要】在信息化时代下，小学教学手段也应与时俱进，现代信息新技术有效地运用到学科教育中，以具体的图、文、音、象营造教学情境，使教学内容变得具体实际、逻辑清晰。使学生思维活跃、寓教于乐，对知识理解深入透彻，能应用实际；使课堂成为以学生自主学习为主的场所，老师讲解为辅，优化数学教学流程，共同提高教与学的成果。

【关键词】教学 新技术 信息技术

随着近年电子信息技术的迅速发展，电子科技给人们的生活带来极大的便利。把新技术融入教学也是时下迫切要求，把新技术融入教学，促使学生自主学习、积极探索、合作交流，实现了老师角色的良好转变。在师生之间的教与学过程中，新技术融合教学已成为授之以渔的优秀工具、因材施教的法宝、事半功倍的窍门。它在帮助学生提高学习素养方面的作用优于以往任何一种技术方式。

一、传统教学模式与新技术教学方式对比

传统教学方式下的数学教学形式是在教室里，以课本为中心，黑板及粉笔为教学工具，老师讲授为手段。学生自主学习的时间不多，独立思索的机会少，学生的数学素养受到限制。新信息技术环境下，学生能通过多元化的方法获取知识和提高技能。新技术能提供便捷的教学工具，海量的学习资源、构建生动的学习情境。新信息技术融合教学不仅是理想的教学辅佐工具，更是学生学习的认知方式和提高养素手段之一。

二、小学教学与新技术融合的优点

1、时代发展要求

课本+黑板+粉笔+作业传统课堂教学方式已经很难适应当前的信息时代需求了。一是数学知识的应用在他们的日常生活中还是少用少接触的，传统的课本例题教学让学生感到枯燥无味；二是现在的学生是电子信息中成长起来的。现在生活中充满电子产品应用，学生熟悉电子产品，对电子化和信息化的使用接受能力强。只有理解当前学生易于接受怎样的学习方法，把新信息技术教学和教师的指导方法有效地融合起来，才能适应学生的发展。

2、提高教学质量

数学教学媒体的直观性和互动性是新技术在教学中和使用中的最大亮点。数学老师不必像以前那样带着一大叠教辅资料、三角板等教学工具进入课堂。教师们通过制作出引人入胜而严谨的电子课件应用于课堂教学，向学生展示图文并茂，声色俱全的电子课件，学生的认知规律、课堂结构、教师对学生动态的掌握都大大得到优化。这些课件还能修改完善，多次使用。例如，在讲授《体积单位的认识》这一课时，1立方米的物体究竟是多大呢，在教室中难以准确展示，利用新技术，可把室外的实物影像引入到课件中，结合学生的操作，把抽象变成了具像。图像的呈现引导运用自己的大脑进行与实物联想对比，实物影像的演示让学生不用走出课室就能真切地去感受，把感受化成认知，把认知化成感知。

3、提高教学效率

新电子信息技术能有效地解决学生学习差异问题。课堂上不能够及时弄懂的问题，学生通过微课、学习网站、学习软件、学习APP，等电子资源便捷地为自己所用。教学视频可以随时暂停、回放，像补习的“一对一”，解决学生学习上时间和空间的问题。学生可以结合自身的实际情况，找到适宜自己的学习资源，解决学习差异问题。学习应用程序软件还能给学生甄选最适合他们的学习内容和活动。当学生在学习上遇到问题时，只要点击分析提示，系统会自动给出分析、提示或解答，相当于一个老师随时在身边指导。

三、 新技术融合数学教学应用

1、教学环节应用

将新信息技术融入课堂，为数学课堂教学注入一股前所未有的生机。例如，在《长方体和正方体的特性》教学中，利用FLASH动画技术，把长方体的展开和合并动画显示为主题屏幕。动画显示一只猴子骑着自行车绕着盒子边缘走，为吸引了学生的注意力，再配上有趣的声效，这比单纯的读例题讲解知识点更能激发学生的学习热情。

在教授五年级的《分数的意义》中，用学生喜爱的卡通人物作为主线，创设情境故事动画。学生们的热情得到了调动，他们渴望知道接下来的故事发展。遇到问题困难时，学生会把自己代入故事情节中，想办法克服，逐步寻找解决问题的门路，实现了教学目的。

新技术融合数学课堂不止于动画的情景创设，应用是灵活多样的，根据教授内容特征选择最适宜的手段。

2、评价反馈环节应用

在教学过程中智能平台能在线提交作业、即时批改、实时检测反馈。实践表明，学生在做题后，如能马上就知道哪题错了，是最有效的重获知识方法。如计算题拍照批改，软件能做到很高正确批改率，哪些题目的错误了，学生即时知道，马上修改。对于个性化学习，系统会自动为每个学生和每个科目生成一组错误问题报告，做到因材施教，实现个性化学习。学生可以查看APP所搜集的错误问题，在复习过程中审查自己的错误，还能打印这些问题，相当于学生自己的错题簿，这极大地学生的时间提高效率。

3、自我学习应用

以前，学生一般在学校和家庭这两个场所进行学习，家长关注的是学生的考试分数，而对成绩之外的事情的关注则少得多。在网络信息化时代，学习软件或APP已能为学生发展提供资源和专业化和终身化学习的服务支撑，学生可以通过互联网自学，把零碎时间利用起来，反复学习不清楚的问题，并能在线提出问题。学生能突破时间和空间的限制自主自由学习。

4. 新技术融合教学要求

1、要使新技术教学有效精准地融合到教学中，对学校教育资源的建设完善及教师信息技术运用都有一定要求。需增设教师培训，加强老师使用新信息技术的能力。鼓励教师收集下载网上教育资源，鼓励教师开发教育教学资源，充实校本教育资源库。

2、教师应教导学生如何从海量信息中甄选优质资源辅助学习。家长要留意并监督学生使用的的电子信息资源是否含有不良信息、是否有诱导误导学生成分，同时约束使用电子产品时间。

将新技术融入教学，图文并茂、声色俱全、情景再现的特点，和模拟、反馈、个人指导的不可比拟性以及不受学习时间和空间的限制使他它具有极大的可发展性。尤其是在数学教学中，对提高学习素养方面的作用优于以往任何一种技术方式。但我们也不能盲目地利用新技术来全面代替教师在教学活动中的作用。为此，合理地利用新技术进行课堂教学，积极探索新信息技术与课堂教学的融合，是现代教师在教研活动中的重要任务。

参考文献：

[1] 杨文朝.浅谈运用现代信息技术优化数学课堂教学[J]. 祖国：教育版，2013，(1~2)

[2] 周宇. 新技术、新媒体在体育课堂教学中的应用[J]. 新课程导学（七年级上旬），2014，(07)

[3]李丽. 多媒体课件在中学物理教学中应用的研究[J]. 东北师范大学硕士学位论文，2013．6C

[4]利用信息技术转变学习方式优化课堂教学_求真_新浪博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_56ffc0c40102wyno.ht