传统和现代教学的结合---------浅议电子白板在化学教学中的使用

夏晓彬

我校今年统一安装了电子白板，为我们的教学带来了很多便利。同时对我校实施的高效课堂模式又带来了巨大的提升，积极推动了课程改革和素质教育的实施。实际教学过程中，现代教学方式和传统教学方式之间就有了结合和冲突，如何将两种教学方式有效的结合在一起，发挥电子白板的积极作用，又可以提高教师的教学水平，就个人在高中化学教学中的几点体会和各位同事探讨。

1. 电子白板教学的优点。

1、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力。交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。老师可以让不同 的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的 过程中，进行指导、讲解，对学生的错误及时进 行纠正，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂 气氛，增强师生互动。今年我们学习化学选修四《化学反应原理》，这是高中化学中相对来说理论水平很高，又特别难以理解的。上课时理论比较枯燥，学生很容易“思想抛锚”、睡觉等。如果增加PPT幻灯片、视频、音频等，可以提高课堂气氛。如在学习原电池和电解池时，课堂教学中首先播放了电池的内部构造和工厂生产电池的流程，学生一下就被吸引了，提出了很多问题，展开了激烈的讨论。播放完了，我让小组长将学生的问题收集在一起，集中归纳开始分层次讲解新课内容，学生参与程度很高，获得了很好的教学效果。

2、能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力... 采用交互式智能白板教学，老师可以将生活 中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际 生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密 相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高 学生运用知识的能力。在学习盐类水解时，给学生展示了自来水厂的净水过程，告诉学生使用的物质是硫酸铝或者硫酸亚铁等物质，但是发生净水的物质确是氢氧化铝和氢氧化铁。让学生讨论怎么发生，具体的理论到底是什么，然后进行指导学习，将学习中的难点降低，同时提高了学生的生活常识。

3、能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性。 采用交互式智能电子白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过 程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课 件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了 教学的计划性。课件的使用在每个不同的班级使用程度不同，将使用痕迹保留下，便于在其他班级使用中提高学生的注意力和教师的教学反思。

2. 使用中的思考

（一）教学复杂化
目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
（二）无视学生的自主性，课件“满堂灌”
　高效课堂提出的教学理念是以学生为中心，最大程度的发挥学生的自主学习能力，提高学习效率。多媒体课件如幻灯片，音频材料，视频材料等，增加了课堂的容量，为学生提供了强大的学习信息，从学生接受知识的多个方面增加了直接的感性认识。那么，对于化学教学来说是不是每节课都是让学生观看多媒体，教师和学生就不总结，练习了。在实际教学过程中，教师要有意识的控制多媒体使用的时间，时间控制在20-25分钟之内，在教学中间，结束等过程中要总结，提高知识的整合度和条理性。有的教师把所有要讲的内容都做好，整个教学过程全由课件讲解，该让学生动手测量的地方，该让学生动手做的实验，都被机器包办了，学生只是坐以听之，违背了课让学生多动手，勤动脑的原则，将“教师讲授”变为“机器讲授”，无视学生的自主性。
（三）不必要的使用
教学媒体是为达成教学目标服务的，无论是传统教学媒体还是现代教学媒体都无法忽略教学中的几大要素：教师、学生、教学内容、教学目标等。只有在了解影响教学媒体选择的因素后，我们才能更好地把握基本原则，使教学媒体能够更好地服务于教学。 电子白板教学是否可以代替传统教学模式。

三、改进的想法

1、留足思维时间和思维空间：画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，学生不容细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，给学生一点自主探究的时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。同时如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用白板形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切都包办到底，尽量少设计几个问题，把尽可能多的问题预留给学生，让学生主动去探索知识。

2、重视情感交流。我们教学一贯注重"言传身教"，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，教师应随时关注学生的眼神、表情等各方面情况，适时进行师生互动，掌握学生对概念的认知程度，不断对教学过程进行阶段性调整。只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能让教学更有效。 
3、留下板书。企图用屏幕来代替黑板的所有功能，缺乏板书、演算过程的做法，对于数学教育会起到事倍功半的效果。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会及培养学生逻辑推理等数学思维不可缺少的地方；同时板书是让数学概念、推理演算有个静态展示，使学生有足够的时间、空间认知相关概念、方法。一个考虑多么完善的课件，也不可能完全适合每个班集体的教学需要，板书与多媒体的结合才能满足各个层次学生的认知需求。
4、在应用电子白板教学过程中要体现学生的主体地位, 教师的主导地位。电子白板不能代替老师起主导作用，人机交互亦不能取代教师与学生间的交互作用，要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终突出学生的主体性，着重于激发、促进指导学生的学习。