核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用

游花叶

摘要：随着社会的不断地进步和发展以及教育改革的不断推进，如何加强学生们的道德和法治教育也成了教学活动开展过程中的重点内容之一。特别是对于初中阶段的学生们来说，他们正是处于性格养成以及价值观念形成的关键时期。因此，在道德与法治学科的教学过程中，帮助他们建立道德方面的观念和意识以及完善他们法律方面的常识，对于学生们以后的学习和成长都具有非常重要的作用。案例教学法是初中道德和法治教学过程中比较常用的教学方法之一，如何利用案例教学法提升学生们的综合素养和道德水平也是学校和老师们比较关注的问题。下面，我们就对核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用进行简单的分析和研究。

关键词：核心素养、初中道德与法治、案例教学法

一、核心素养的含义

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是教育方针的具体化，是实现宏观教育理念、人才培养目标与具体教育教学实践的中间环节。核心素养可以将教育方针转化为教育教学实践可用的、教育从业者易于理解的具体要求和内容，明确学生们具备的品格和关键能力，从而解决教书育人的根本问题，实现新课程改革以及教育模式的变革。培养学生们的核心素养时主要围绕以下三个基础原则：坚持科学性、注重时代性和强化民族性，将这三个原则作为理论支撑的依据和严格执行的规范，才能符合人才培养的新要求和新目标，全面体现我国先进的教育思想和教育理念，从而培养出更加符合时代发展以及社会需求的高素质人才^[1]。

二、案例教学法的含义

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，案例的本质是提出一种比较矛盾的教育情境，通常没有具体和特定的解决方法，老师们则是在教学过程中扮演着设计者和引导者的角色，鼓励学生们积极地参与到课堂讨论中去，与传统的灌输式教学方法有着很大的区别。案例教学法的合理运用不仅可以丰富课堂教学的内容，使课堂教学的形式变得更加灵活和生动，而且也可以使学生们的语言表达能力得到锻炼和提升以及激发学生们主动思考问题的热情，让学生们成为课堂教学的主体，从而达到培养学生们各方面综合素质和能力的教学目的^[2]。

三、核心素养视野下初中德道与法治案例教学法的具体运用方式

（一）通过案例来创造情境，培养学生们自主探究的能力

初中阶段的道德与法治教育相对与其他学科来说很难引起学生们的学习兴趣和积极性，而且大多数学生对于道德与政治学科的印象也非常的不好，认为学科的要求很多、问题的答案也必须非常的标准和准确，因此很多学生都会对这门学科产生望而却步、如履薄冰的情况。因此，如何改变学生们的这种看法和想法，适当优化和调整课堂教学的方式，也是提升课堂教学效果的有效手段之一。特别是通过案例来为学生们创造教学的情境，不仅可以为学生们提供参与和讨论的机会，而且也可以激发学生们思考问题以及自主探究问题的能力，为学生们营造一个培养良好素质的课堂教学环境和教学氛围。例如老师们在讲解“消费者如何正确维护自己的合法权益”一课时，就可以借助于多媒体等工具为什么还原一些案例，从而让学生们可以对这一概念有更加清晰地理解和认识，让学生们也可以对这一学科产生更加浓厚的兴趣^[3]。

（二）将案例与学生们的实际生活有效结合，让他们养成主动参与的习惯

很多案例都是来源于实际的生活，因此为了让学生们更好地完成道德也法治学科的学习，就可以从学生们的实际生活出发，从而让学生们可以从案例中得到启发和共鸣，让他们可以将所学的知识在生活进行准确的运用，同时也可以从生活中获取知识方面的灵感，这样不仅让学生们养成积极参与课堂的良好习惯，而且对于学生们核心素养的培养以及综合能力的提升都具有非常积极的意义。老师们通过将教学案例与学生们的实际生活联系在一起，也可以使学生们对于课堂教学的内容更加容易接受，同时也可以教会学生们遇到类似问题时的处理和解决方法。例如学生们在学习如何调节情绪这一课时，就可以找一些情绪调节方面的案例，让学生们对案例进行分析和讨论，并从案例中学会情绪控制和管理情绪的方法，而且可以将这种能力在生活中进行实际的运用，从而实现运用案例教学来培养学生们核心素养的目的。

（三）通过真实的社会案例的运用，培养学生们的道德法治观念和意识

初中阶段的道德与法治学科主要就是为了培养学生们的核心素养，让学生们可以在生活中坚持道德和法治的底线，从而使他们不会做出违法乱纪的事情。因此，为了提升学生们的道德观念和法律意识，可以在教学活动开展过程中结合一些真实的社会案例来进行，让学生们认识到这些事件对于社会的危害，从而能够约束自身的行为，做一个遵纪守法的学生和公民。通过这些社会真实案例的运用也更加能够触动学生们的真实情感，让他们对于事件有更加深刻的认知和理解，让学生们明白拥有法律观念和法治意识的重要性，从而使得他们可以更加积极地投入到课堂教学中去，更加努力完成老师们课堂教学过程中所分配的任务，这样也可以使课堂教学活动的开展取得更加积极的作用和效果

^[4]。

结语：培养核心素养是近些年来比较受到教育行业关心和关注的问题，如何提升加强学生们核心素养的培养也是新课程改革的主要目标和关键。道德与法治学科的教学不仅关系到学生们个人修养以及法律意识的形成，而且对于他们未来的健康成长和发展也具有非常重要的意义。为了提升道德与法治学科的教学效果，很多老师都会选择一些实际的案例与课堂教学的内容有效结合，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣和积极性，而且也使得课堂教学活动取得更加良好的效果。因此，老师们应该更加合理地去运用案例教学法，从而实现与学生们的共同进步和成长，为祖国未来人才的培养计划贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]王月嫦. 基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J]. 文化创新比较研究, 2017, 000(035):P.52-53.

[2]李茜. 核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(012):660.

[3]陈钱, 谢连飞. 核心素养理念下的初中道德与法治教学[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.

[4]赵长鸿[1]. 核心素养视角下初中道德与法治教学的有效途径[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(012):1-1.