《在实践中追求和发展真理》教学案例

张沁阳

【案例背景】

为了培养我校大部分青少年对科学、真理的无限追求兴趣和积极性，笔者结合了高中《生活与哲学》教材中的《在实践中追求和发展真理》一课，对学生进行了理性思维、科学推导、实事求是等辩证思维态度的启发。高中《生活与哲学》教材，是一本编写非常丰富和真实的教材，本次教学分析，希望可以提升高中生对物质与意识、实践与认知关系进行系统构建，让他们在正确看待周围世界问题的基础上，实现人生观和世界观情感升华，此乃本课教学的核心目标之一。在本次教学中，笔者主要结合了四则不同的文字材料对高中生进行了引导，每个材料的思维启发点不同，但都是为着达到同样的教学目标而努力。

材料一：古希腊的著名数学家欧几里得在公元前300多年就提出了较为系统和完善的《几何原本》，并且在该书中谈到“三角形的内角和等于180度。”这一定理一经提出，对当时产生了不小的轰动，以至于在之后的两千年内都没有人质疑它。但是，随着国际航海事业的发展，以及人们对于球面物体的认识逐步提升，到了19世纪初期，俄国的一位数学家罗巴切夫斯基提出了不同的质疑，他提出在凹陷的曲面上，三角形的内角和是小于180度的，由此打破了欧几里得的认识。此后，无独有偶，还有人着手于球体的图面研究，也提出了三角形的内角和在球体图面内时大于180度的理论。

材料二：曾在一段时间内，“玛雅人”的预言对人们造成了不同程度的恐慌，因为根据玛雅人的历法世界末日将会于2012年的12月21日宣布结束，或者就算不是世界末日的到来，人类也将会面临一场大的灾难，对此，美国的灾难大片《2012》火爆热映，但是事实证明，我们生活的今天已经快要迎接到2019年的到来，所以，事实证明，2012地球“末日说法”是虚假的。

材料三：我国是一个由工农联盟起义并且经过多年的浴血奋战才逐渐建立起来的社会主义政权。在政权成立的伊始，我们主要依托的是苏联的革命经验，前苏联的走的是“先夺取城市，再拓展到农村”，但毛泽东同志在他的《星星之火，可以燎原》中就结合我国的实际情况，提出了相反的假设，那就是“农村包围城市，武装夺取政权。”的倡导。直到革命最终成立，我们可以看到毛泽东同志的假设是正确的。

材料四：我国于北京时间2013年6月26日，成功接受到来自神州十号飞船太空返回舱的三名航天员，分别为张晓光、王亚平和聂海胜。他们身体机能一切正常，另外，神州十号飞船发射成功并且与天空一号对接完成之后，标志着我国在进入空间实验室和太空空间站方面已经取得了成熟的进步。我国的航天航空事业，已经从无到有，经历了整整43个年岁，最初我们技术落后，不敢尝试，到后来我们创新科技，自主研发，跻身于世界航空领先队伍中，这些成就都将载入我国的史册。我们不仅要看到今天的成功，还应当时刻以往期的失败为教训。中央电视台的《撼天记》中，就记载了我国航天航空事业的失败，比如，1988年，我国长城公司于美国的休斯公司签订了搭载中国火箭运载美国卫星的合同，但是在实践中，却遇到了两次实验失败的挫折。这是非常令人痛心的。不仅如此，1991年，央视直播“澳星”发射时，人们却看到火箭呆立不动的画面，场面一度尴尬。类似的还有，1962年的导弹“倒栽葱”视频，以及火箭失控爆炸致使科学家牺牲的画面，等。为了实现中华民族的伟大复兴，也为了实现我们共同的愿望——中国梦，我国还会在航天航空领域继续砥砺前行。

【案例描述】

结合这四则材料，笔者设计了以下几个问题，将本课教学的启发和思考融合在了这几个短短的问题中，希望同学们在这些问题探究中，能够学有所得。问题一：为什么以上三个原本得出的理论都会被推翻呢？真理究竟存在于何方？问题二：材料一种是科学家得出的结论，但为什么也可以被推翻呢？从这一现象中，我们可以看到些什么？问题三：那么，给出的第一则材料，“三角形的内角和等于180度”还成立吗？为什么？问题四：第三则材料，走“农村包围城市，武装夺取政权。”的中国特色道路这一事实告诉了我们一个什么样的道理呢？问题五：通过第四则材料，你明白了关于真理探究的什么道理？另外，为了探究自然界万物的真理和神奇，我们可能会付出更多的时间、精力、物力和金钱，但是，我们不会因此而放弃探索自然真理，由此，我们可以得到那些启示？

在给出这些问题之后，笔者给了他们一些自主思考的时间，然后对部分学生进行提问，让他们用最为简洁的语言来概括、表达自己的观点，尝试分析真理存在的依据以及真理存在的性质。比如，有的同学说“通过对第一则材料的分析，让我知道了人们对于真理的探索不会随着时间的改变而停止，也不会因为前人研究的权威性而盲目认定，因为真理是多元的、开放的。”笔者认为，这位同学的发言合情合理、有理有据。又如，有的学生针对第二则材料发表见解，“通过第二则玛雅人的预言材料，让我知道真理是可以通过时间来见证的，因为生活实际，是检验真理的重要指标。”这样的发言也让笔者对其刮目相看。还有的学生对第四则材料发表了看法，“人类对于真理的探究会随着技术的提升而跟进，以往我们对于遥远的太空仅仅是充满了探索的热情，但是限于技术的局限性，无法获得具体的认知。但是，航天工程的成功，则让我们见证了更多的真理。”，当然，在聆听一些学生意见发表时，笔者也看到了一些不理想的课堂现象，比如有的学生在窃窃私语，有的在做小动作，还有的在遥望窗外……

通过实施这次教学实验，也让笔者认识到了今后课堂教学中应当重点避免的问题：

（1）本课教学中，最初确定的教学目标是一方面达到让学生明白真理的含义、界定和相关的性质，另一方面，也培养高中生的自主学习意识和能力，陶冶他们的情操，让他们懂得辩证思考、客观分析的重要性，树立良好的世界认知观，但是，从结果来看，理论教学差强人意，但是对于学生学习兴趣的培养和自主探究意识的激发，其效果并不好，今后的实践中，同仁应当以此为鉴。

（2）本次教学探讨中，通过开展一系列的教学引导，实施不同的教学方法，终将本课的教学内容尽数传递，学生由此明白了以下道理：

其一，人类对事物、真理的探索是没有止境的。

其二，认识真理，发现真理，是需要一个过程的，并且这种过程是反复性和无限性的，但是这并不表示它是一种圆圈式的循环运动。

其三，对于真理的探索和研究过程，一定要与时俱进，不能闭目塞听。用实践来检验真理，是行之有效的方式之一。

【教学反思】

1. 为了激发学生的政治课堂学习兴趣，今后，我们还需要在更多的方面实施努力，比如，多渠道开展教学尝试：问题探究法、情境导入法、小组合作探究法等。具体如问题探究法的引导，主要以教学问题作为驱动高中生自主学习的主要条件，每一个阶段的学习都应当以问题作为引导，构建高中政治自主、合作、探究学习的氛围。

2. 今后的课堂教学中，我们应当在重视教学内容的导入同时，思考如何去维护课堂教学的秩序。课堂有条不紊的秩序，虽然不是必要的，但也是具有一定的重要性的。高中生对于真理和科学的探索是永无止境的，而这些都需以端正学生的学习态度为基础，而学习态度不正，就容易在课堂上出现各种“走神”、“拖延”的现象，对此，笔者建议要高度重视。

3. 要积极去思考怎样激发学生的自主学习兴趣，因为自主学习永远比“他主”学习取得的教学效果更好。而这就需要我们政治教师，一方面，引导高中生进行自主学习，另一方面，教师付诸必要的辅导，促使青少年树立在实践中不断总结、丰富和发展真理的思想。与此同时，也希望可以促进我校高中政治教师职业团队和构建。

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