浅探学生积极心理品质融入信息技术教学

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅探学生 积极心理品质融入信息技术教学

陆月丹

北海市海城区第十二小学 536000

内容摘要:学生积极品质教育已逐步成为我国当代教育的基本任务之一,开展学生积极心理品质教育刻不容缓。教育信息化2.0时代的到来,推动了信息技术与课堂融合创新,使信息技术教学进入一个崭新的阶段。然而随着信息技术的蓬勃发展,和信息技术相关的社会问题越来越突显,比如“勒索病毒”、“键盘侠”“喷子”的涌现等等。因此,信息技术学科课堂积极心理品质渗透,是落实立德树人根本任务的主要途径。本文探析在小学信息技术课堂中,如何根据学科特点和育人目标,把积极心理品质中的立德树人教育目标的达成落实在课堂的每个环节。

关键词:信息技术、积极心理、学科教育

从踏入教师岗位的那一天起,老师们讨论最多的焦点就是:如何把学生积极心理品质中立德树人的理念融入信息技术教学中。在桂科版小学信息技术学科教材中,没有具体的“立德树人”的内容。而在日常教学中,有些老师认为在教学过程中设置添加一些有关积极心理品质范畴和道德规范的内容,就能把立德树人的理念融入信息技术教学中。笔者在现实教学中发现,仅在课程中添加积极心理品质相关的内容效果不明显,课程进行到后面,学生往往已经专注于操作和应用,对在教学过程中穿插的积极心理品质内容也是兴趣漠然。因此,笔者认为可以利用课程导入中、利用自主探究,利用课外扩展与实践进行积极心理品质中立德树人教育等三方面进行探索。

课堂导入是渗透学生积极心理品质教育的好时机,我们可以创设有趣的情景,抓住孩子的好奇心,激发孩子们的学习兴趣。向孩子们呈现蕴含人文、道德、社会矛盾现象的实例、视频,通过情景导向,逐层推进,以寓教于乐的方式渗透积极心理品质教育。例如在执教小学信息技术 第2页四年级下册主题四任务三拼贴图像》时,我设定的一个环境保护的情境主线,名字叫是“帮帮地球母亲”。从课前播放的公益广告《哭泣的地球》视频,师生交流讨论话题如何帮助地球妈妈,以制作由号召人民节垃圾分类宣传海报,从课中学生操作的素材、学习资源的提供,到学生作品的展示评价,再到对学生分享收获时的引导,都是围绕保护环境这一主题。整个课堂为学生创设一保护环境的情景,这是一条积极心理品质渗透的明线。另一条积极心理品质渗透的主线是信息技术的合理应用。在体验图像拼贴技术在生活中的应用环节,教师有意识地出示了多份图像拼贴技术在生活中应用的场景或作品,引导学生通过对垃圾分类(正向)、混合有害(负面)双向案例的讨论交流,建立规范、合理、正向应用技术的意识。

  1. 自主探究,寓德于学

信息技术2.0时代,要求学生利用必要的学习资料,通过意义构建这种新方式获取知识。通过这种新方式,可以改变以往死记硬背的接受式的模式,可以更容易使学生主动参与、在学习与动手中把利立德树人理念融入信息技术课堂。例如我在讲解桂科版四年级上册主题二任务二时,教学目标不仅要求学生掌握选定、复制粘贴的操作方法,还要求学生具有自主学习,探索新知识的能力。根据教学目标,我做了以下设计。我设计了一个小动画,让学生思考完成任务。某天,唐僧师徒四人西天取经路过一片瓜地,猪八戒偷吃了地里一半的西瓜,瓜农拦着师徒的去路要求还瓜。如果你是孙悟空,你怎么用法术解决它?引导学生小组讨论、分析问题、解决问题,使学生自己总结复制和粘贴的巧妙之处,让学生们在学习中体会劳动创造的快乐。同时,教育学生,像猪八戒一样不劳而获的行为是可耻的,孙悟空通过“七十二变”的法术在劳动中创造了价值,弥补了瓜农的损失,才能成为小英雄。通过教师的言语点拨,热爱劳动的精神在学生心中得到内化和升华,立德树人理念在学生心中发芽,从而在学生学习信息技术的过程中,得到陶冶,美化情怀,达到了立德树人与信息技术教育的融合。

  1. 课外实践,寓德于动

信息技术课是一门实践操作很强的学科,因此,单单依靠信息技术课堂上的教学时间是不够的,应多给学生进行课后操作时间。课外辅导与实践活动等,是对课堂教学的补充、巩固和深化,当然也是信息技术融入立德树人理念另一重要途径。比如,在四年级上主题三文字处理单元——尝试通知新制作,整个单元我们以课间趣味运动会为大情境,课下——生活实践(观察课间趣味运动会的比赛通知、比赛规则、比赛场地)——观察、记录,形成日记;课上——技能实践(文字处理)——选择、整理,形成文集。课下观察为课堂学习提供第一手资料和素材,课上学习让课下实践内容得以很好的呈现,将知识、技能、方法等寓于解决问题的过程中,让学生在真实生活情景中,在快乐的体验中获得知识、养成习惯、规范表达、提升素养,这都是信息技术课堂德育渗透的很好方法。教育不仅仅是教给学生文化知识,而且要教给学生如何去进行学习;不仅仅是教学生学会学习,而是要立德树人,培养学生核心素养。只有传统德育主线、学科德育主线两手抓,才能让教育教学在信息化、智能化的当下焕发新的生机,才能培养出全面发展的人。

参考文献

  1. 王冰清. 新时代“立德树人”理念在小学信息技术的渗透. [J]. 湖北:学周刊(探索争鸣), 2019,18:191~192.

  2. 索芳. 基于游戏主题情境的信息技术课堂积极心理品质渗透探析. [J]. 广东:教育信息技术, 2017,11:25~28.