如何提高小学低年级识字、写字效率

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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如何提高小学低年级识字、写字效率

栗春燕

黑龙江省牡丹江市林口县柳树镇中心小学 157614

《语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。”在第一学段,学生需要认会常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。从课程标准中可以看出,低年级识字量大,教学任务重。因此,教师对识字、写字教学要从思想上引起重视,在方法上加以指导,培养学生识字、写字的兴趣和能力。那么如何提高识字、写字效率呢?我认为可以从以下几个方面入手。

  1. 识字方面

1.激发学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生才愿意学。刚开始学习汉字时,教师可以给学生讲一讲识字的好处和汉字的演变历史,比如日月水火等象形字的来历,吊起学生的胃口,带领学生走进神秘而有趣的汉字王国。

其次,创设情境识字是一个激发兴趣的好办法。单纯的识字教学是枯燥的,乏味的。而且低年级儿童有意注意的时间短,大概为15~20分钟。所以想让学生学好汉字,可以创设生动的识字情景,使识字教学充满趣味性。在教学《识字二》认识花卉这一课时,我创设了一个到花儿王国去玩儿,和花儿交朋友的情境,让学生在生动的情境中愉快地识字,轻松地完成了本课的识字、写字任务,收到了较好的效果。

另外,平时的识字教学中,教师可以经常开展一些丰富多彩的识字活动来激发学生识字的兴趣。比如识字游戏:摘苹果、采蘑菇、小猫钓鱼……即在黑板上画出苹果,蘑菇,小鱼的图案(简笔画),每个图案上写有本课学的生字,学生扮演采摘人或“小猫”,比比谁认识的汉字多。再比如识字乐园:给汉字宝宝找朋友,生字开花,汉字手拉手(组词)……让学生在活动中感受识字的乐趣,从而喜欢学习汉字,产生主动识字的愿望。

2.教给识字方法,培养识字能力

叶圣陶老先生说过:教是为了不教。在识字教学中,教师要教给学生识字方法,让学生在识字时想到“有法可依",从而提高学生的识字水平,培养他们自主识字的能力。常用的识字方法有:

(1)部件识记法

即我们平时经常提到的"加一加,减一减,换一换。例如口+未=味,道-⻌=首,蜘蛛的“蛛”把虫字旁换成提王旁就是珍珠的“珠”。

(2)猜谜语,编歌诀

这两种方法最大的优点是生动形象,朗朗上口,便于记忆。不仅能有效的识记汉字,还能锻炼学生的思维能力。例如:

①一点儿一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面藏。(高)②一条豆腐切四块儿,放在锅里盖上盖儿。(画)

③草木之中藏一人。(茶)

④两木加两叉,底下大手托着它。(攀)

当然,猜谜语要结合当堂课的识字内容,不能天马行空,漫无目的地去猜,浪费宝贵的教学时间。

(3)奇特联想法

奇特联想法,就是根据汉字的特点进行联想。通过语言的描述,让汉字呈现一个个生动的画面,一个个有趣的故事。例如"滚"字,可以想象一下:下雨了,一个老公公披着雨衣在路上走。忽然脚下一滑,摔倒了,打了个“滚”儿。再比如写“猴”字时,有的同学总在中间加一竖,可以引导学生想象:孙悟空是一只顽皮的猴子,那个小竖就像他的“金箍棒”。那么“猴"字为什么没有“竖”呢?因为孙悟空的金箍棒平时都缩小藏进耳朵里。所以这个“竖” “隐身”了,是看不见的,从而有效地避免学生写错别字。

(4)比较记忆法

这种方法往往适用于形近字的比较识记。比如记忆“日”和“目”字时,他们的区别点在于框内横的数目。为什么“日”有一横,而“目”有两横呢?因为太阳只有一个,而眼睛有两只。再如,“辨”“瓣”“辩”“辫”这几个字的区别点在于中间的部分。可以这样来区别字形和字义:中间有“点”儿是分辨,中间有“瓜”是花瓣,中间有“言”去辩论,中间丝线去扎辫儿。

(5)彩笔标注法

这种方法是在学习生字时,把这个汉字容易写错的部分,值得注意的地方,用彩笔标注出来,引起学生的注意,从而降低学生写错别字的概率。

当然还有其他的一些识字方法,比如直观演示法,自学交流法等,但是不管是哪种识字方法,都切忌牵强附会,生搬硬套。要以调动学生识字积极性为前提,以省时高效为宗旨。

(二)写字方面

1.循序渐进,指导方法,逐步放手

一年级的小学生刚开始学习汉字时都是从基本笔画入手,逐渐过渡到学习偏旁部首、间架结构,这是一个循序渐进的过程。教师对于每节课新学的笔画,偏旁要重点指导,一定要让学生扎实掌握,还有难写的字和易错的字也是如此。其次,在教学中逐步渗透写字方法。我编了一首《写字歌》:写字时,要注意,一看二想三动笔,写字姿势要正确,工整漂亮很容易。“一看”就是仔细观察这个字在田字格里的位置,比如在哪儿起笔,主笔是哪个笔画,哪些笔画站在横中线和竖中线,哪个部分容易写错等;“二想”就是想清楚这个字在写时要注意什么,最后对这个字心中有数了再下笔去写。用这个写字方法指导写字,长期坚持训练,学生在书写生字时,根本不用我多讲,自己就能分析得头头是道,这就大大提高了写字的效率,也培养了学生自主学习的能力。

2.纠正错误的写字姿势

写字时,正确的写字姿势至关重要。它可以促进学生骨骼正常发育,不至于因为长时间歪着身子写字使脊椎变形,或是眼睛离书本太近造成近视的问题。同时,只有正确的写字姿势,才能使汉字书写的规范,美观。其实,提起正确的写字姿势是什么样,学生都会回答:头正,身直,臂开,足安;眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。但在实际的教学过程中,我发现了这样一个问题:很多同学在写字刚开始时都像一棵棵挺拔的“小松树”,但是过了一会儿就成了霜打的“茄子”——蔫儿了,腰也弯了,头也低下去了,失去了“精气神”,写出的字自然就不好看。因此写字姿势需要教师经常提醒,多表扬姿势正确的同学,鼓励其他同学向他们学习。还可以把学生中写字姿势端正的照片张贴在墙上,对其他同学也可以起到促进作用。

总之,识字写字教学中教师要想方设法激发学生的兴趣,教给识字、写字的方法,培养学生自主学习汉字的能力,这样才能有效的提高低年级识字、写字的效率。