互联网时代家庭教育指导刍探

吕桂荣

摘要：学生的家庭教育长期以来都受到教师和家长的高度重视，与学校教育不同，家庭教育是对学生的课余生活习惯的养成和训练，更多的是对学生生活方面的教育而非学习方面的教育。尤其在当前“互联网+”的时代大背景下，“互联网+教育”的新型教育理念推出，使得原本相对难以开发的家庭教育和学生的生活习惯养成变得轻松起来，学生的家长也彻底成为了教育中重要的一环，对学生的人格养成、习惯养成都具有十分严重的意义。

关键词：互联网教育；家庭教育；现状分析；策略探讨

随着教育改革的不断深化，家庭教育在教育环节中的整体地位逐渐凸显出来，很多教师苦恼于学生5天学校学习养成的习惯仅仅周末在家2天就全都归0，出现“5+2=0”的学习现状。因此想要学校教育落到实处，对学生的家庭教育就必不可少，尤其应该受到各大科目教师的重视。而在当前互联网时代，信息技术的发达使得通信异常方便，教师与家长之间的有效沟通和意见指导成为了可能。

1. 互联网时代的家庭教育现状

整体上来说，互联网时代的学生家庭教育呈现出繁荣的趋势，即不管是各大高校亦或是中小学，教师与学生家长的联系都比以往更加密切，其能对家庭教育进行的指导也更加全面。单从教育环节来说，有了家庭教育环节的完善，教育便更加系统和全面，能够落到实处，不管是对学生知识技能的培养亦或是对学生的人文关怀和思想养成影响都十分深远。

从教师层面讲，家庭教育的进一步完善明显地分摊了平时教师教学的压力，使得对学生的教育教学不再局限于课堂教学，而是将教育与生活、学习与生活有机结合，成为了教育生活化的典范。

另一方面，学生家长对学生进行家庭教育，有利于拉近与学生的亲密关系，熟悉学生当前所受到教育的进度和方面，并能根据这些进行对学生的有效指导，从而真正起到拔高培优的作用

对于学生而言，互联网的诱惑十分巨大，期内包含了一个色彩丰富的大世界，很多学生都有沉迷网络媒体世界忽略了学习的现象，尤其是沉迷网络虚拟世界，通过电子游戏获取短暂的快感和精神上的刺激，这就使得学生不再重视课程学习，甚至崇拜起所谓的电竞偶像，励志做一名职业电竞选手，甚至因此而荒废了学业，导致学习成绩不进反退。学生作为受教育的主体，不能有效利用网络进行线上学习，不会处理学习与线上游戏的关系，甚至不会分配其时间管理，这就使得学生的家庭学习效率始终得不到有效提高。

在当前互联网繁荣的时代，几乎每个班级都会组建教师与学生、教师与学生家长的微信群，使得教育环节中的三大核心人物教师、学生、家长三方之间的沟通变得通畅无阻，而家长由于没有像专业教师那样受过职业技能的训练和指导，缺乏对学生进行家庭教育的经验，因此在有了与教师有效的沟通手段之后，能够得到专业教师的有效意见指导，从而大大提高学生家庭教育的效率。

2. 互联网时代家庭教育的策略探讨

教育始终离不开两大主体，即教育的实施方教师和学生家长、接受教育的受教方学生。尽管教育学明确指出教师在教育环节中只起到主导作用，学生始终是受教育的主体，但教师如何有效主导，引导学生参与学习技能，养成习惯对于很多教师来说都是一个严格的问题，因此尤其是中小学教师应该时刻保持与学生家长之间畅通无阻的联系，以专业的教育知识帮助学生家长落实家庭教育。

2.1渗透指导，确保家庭教育有效落实

在实际教学过程中，教师可以采取调查法来掌握家长在学生接受家庭教育方面的实际需求，以此调动家长进行家庭教育的积极性。教师可以设计调查问卷来收集家长进行家庭教育的意见反馈，统计表中应该涵盖家长在组织进行家庭教育中出现的各种问题，如“在家庭教育中有什么实际困难”、“学校能为家庭教育提供怎样的帮助”等，统计收集家长的意见反馈，并以具体问题具体分析的方式着手解决。

具体操作可以是设计调查问卷、家长群内随机发问、设置家长意见箱等方式落实，考虑到学生家长工作繁忙，教师可以定期组织线上家长会议，使得家长真正对学生的家庭教育重视起来，同时帮助家长解决家庭教育中实际存在的问题。

2.2转变工作方式，以线上指导为主

相对于传统的教学模式，在互联网的时代大背景下，教师与家长之间的联系也可以同步升级，而不是采取较为传统的“教师家访”、“学校组织家长会”这种线下见面的方式。教师可以采取视频会议等方式组织学生家长参与家长会，以更人性化的工作方式进行对家长家庭教育的指导，以此提升家长落实学生家庭教育的水平，提高教师对家长指导的效率。

例如教师可以采用新媒体教育软文的方式进行指导，通过收集网络上有关对学生家庭教育的有效文章转发朋友圈、或转发到家长群来让学生的家长真正看到，从而落实对学生的家庭教育。面对家长的时事问题，教师应该保持全天24小时在线的敬业态度，以此切实提高教学效率。

2.3注重情感教育，满足学生的心理需求

家庭教育作为对学生教育的一项重要环节，其不是对学生进行专业技能的教学培训，而是从人文关怀、生活习惯养成两方面为核心的教育，因此为了提高教育教学的效率，就必须要顾及学生受教育的主体，尊准学生本身，才能发挥学生学习的主观能动性。在互联网背景下，家庭教育不仅要加强教师与学生家长之间的沟通，更要加强教师与学生之间的交流沟通，让学生明白学习并不仅仅是课堂学习，生活中也应该参与学习。

而想要满足学生的心理需求，教师就应该切实把握好学生心理发展的阶段，例如小学阶段的学生更贪玩，教师想要有效组织家庭教育，就应该时刻做好对学生的安全教育指导；中学阶段的学生处于自我意识萌发的阶段，教师就可以多与其私下交流师生感情，以自身人格魅力带动学生学习；大学阶段的学生更具有独立性，教师就应该更多从学生情感需求方面进行满足。

结束语：

综上所述，我们集中围绕教师如何指导学生的家庭教育展开讨论，分析了互联网时代背景下的学生家庭教育现状，并提出了三条具体可行的教师指导学生、家长组织家庭教育的策略方法。而想要真正高效的家庭教育，最核心的要义始终是增强教师与家长、教师与学生之间有效的沟通，而想要沟通有效，教师就应该抓住痛点，即家长组织家庭教育的实际需求，学生参与家庭教育的心理需求，以发挥双方的主观能动性为前提进行指导教学，让双方都加强对家庭教育的重视程度，从而真正提高对学生家庭教育的效率。教育的核心始终是学生，想要教育有效，最终落实点也在于学生，不管是教师和家长都应该时刻明确这一点，找准自己的定位，以落实教育教学。

参考文献：

1. 张邵梅.“互联网+”时代家庭教育的困惑与对策[J].新课程（中），2018.（08）:21

2. 钟传芳.班主任有效指导家庭教育策略刍探[J].好家长，2019.（21）:31