疫情背景下初中数学线上教学的优化措施

邢汝杰

摘要：突如其来的疫情是一场人类的共同灾难，在防控疫情的特殊时期，全国各地百姓都采取了足不出户的防控措施，尽量不给社会，不给国家增添麻烦。就在此特殊时期下，学生的学习成为了我们关注的热点，为了不耽误学生的学习，很多学校都采取了“停课不停学”的网络教学策施。由于该教学方式是疫情之下迫不得已措施，但也为我们提供了教学新思路。但线上教学也存在着诸多问题，个别学生的知识能力差，某些教师线上授课经验不足，导致课堂会出现诸多问题。疫情背景下的教学方式为教育提供了更多的思路，本文便是就疫情背景下，初中数学线上教学的方式进一步引出线上教学对教育的影响。

关键词：疫情、初中数学、线上教学、优化措施

总的来说线上教学对学生和教师来说都是一个全新的挑战。为了能让学生和教师能快速地适应该教学机制，就需要我们不断地改进教学配置，让学生和老师能尽快地适应数字化教学。

1.线上教学存在的不足

对于很多初中数学教师来说，线上教学仍是一个新的领域，特别是对于一些年纪稍微大的教师，采用线上教学的模式，对于他们来说可是一个巨大的挑战。由于对网络平台的使用不是很熟悉，就会使教学质量和教学效率大大的降低。而且采用线上教学的模式，也会使教师无法了解到学生上课的实际情况，也无法了解到学生是否掌握和了解老师授课的知识点。还有最严重的问题便是，线上教学无法让学生和教师进行恰当的交流，也让学生与学生之间的交流减少从而使教学质量大大降低，再加上某些学生的自律能力不强就容易受到其他一些外来因素的影响，因此无法集中注意力投入到老师的教学过程当中。如何布置课堂作业也成为了线上教学所存在的一个较大难题。

2.网络教学概述

网络教学总的来说，是采取互联网、手机等网络平台在线上进行教学。通过最近的研究得知互联网教学已逐渐成为当今教学的主要手段之一，更是远程教学的一种重要手段，而且采用网络教学的模式能实现异地授课。真正的实现教育不受地域的限制。

在如今大数据时代下，网络教学将会成为未来教学的主流方向。与传统的教学模式不同，网络教学采取的方式更加的创新，但其内在的本质与传统的方式并没有发生较大的变动，其核心仍然是教与学。

3.初中数学线上教学的优化策略

3.1科学设计教与学

受疫情的影响，目前学生通过各类网络平台进行了线上学习，在居家学习的这段时间内促进了网络教学的兴起。由于线上教学模式与传统的教学模式有着很大的区别，因此科学的设计教与学，便是教师和学生共同需要考虑的问题。教师在采用线上教学模式的时候，应该从重点区分线下教学与线上教学的区别。从客观上采取相应的手段并结合实际情况对课程进行有计划地安排。客观上离开了学校班集体的同学往往会有产生松弛懈怠的感觉，因此教师们应该科学的设计教学课程，指导学生进行自主学习。

教师线上教学的主要功能是如何组织学生有目的的学习，在线上教学的层面上，教师应当努力地改变在学校日常的学习教学习惯，调整教学模式，积极指导学生线上教学的主观能动性，让学生清晰地认识到即使居家学习氛围也不能有所松懈，通过引导学生学习激发学生的学习责任感，通过多方面的教学，激发学生学习潜力，拓宽学生的思维能力尽量做到线上线下学习的效果一致或者是线上教学比线下授课取得的效果更加的明显。

3.2注重学生主体地位

不论采用何种教学模式，学生依旧是教学的主体，学习获取知识的主体。不论是在什么时代下，教学的目的仍然是培养学习者求解知识、解答疑惑的能力，教学的主体并不会因为教学模式的改变而发生改变。

线上教学是以学生为主体，教师的引导为辅的教学模式。因此教师不能把自己的思维强加给学生，而是通过引导逐步提升学生的自学能力。通过合作方式积极引导学生参与教学活动，并注重突出学生的学习主体地位，让学生明白自己是学习的主人，而不是被动地跟着教师走。在学习的过程中，培养和提高自身的学习能力，激发自身更大的学习动力。

3.3引导学生自主探究

对于学生来说，网络教学过于自由。倘若没有一些新颖的教学模式和教学内容就无法吸引学生进行主动地学习。因此教师就要做好充分地教学准备工作，通过选择一些合适的网络平台，制备精美有趣的教学课件内容。充分发挥网络平台的特点，开展适宜的网络平台教学内容。数学这门学科对于我们来说是比较抽象的科目，大部分学生们对数学这门科目提不起很大的兴趣。他们往往觉得数学这门科目比较枯燥。为了能让学生有兴趣地主动地学习这门课程，教师就需要花费大量的精力去设计比较有趣的课程内容，并且要依据现实生活中的例子去引导学生通过思考利用数学解决现实生活中的问题，这样才能充分地调动学生的学习积极性，从而引起学生对该课程产生浓厚的兴趣。

如：就《二次函数》这章内容来说，教师不能枯燥地按照课本概念一股脑地要求学生记住、理解、并学会应用。可以通过用数形结合的方法引导学生去理解函数的概念，明白该函数的特点，定义域以及值域。通过图形的方式增强学生的思维想象力，引导学生进行适当的思考。只有这样教师上课才不会那么吃力，学生也会收获知识。

3.4注意作业的布置

由于线上教学不能像线下教学那样把学生都融入到一个集体当中，因此教师在布置作业时也要注意恰当的方法。在采用教学软件布置学生课堂作业时，就需要有一个度，通过选择有针对性的作业发布给学生自主完成。在收集讲评作业的同时，可适当的表扬一些优秀作业，也可以把一些优秀作业发布到群里，让同学们相互借鉴。线上讲评作业时也需要讲究方式方法，可以通过学生之间的相互批改。最后再整合到教师那里进行恰当的修整。这样不仅大大地减少了教师的工作量，也能在相互修改中让学生认识到自己存在的不足，从而有目的的去提升自身的能力。

结束语：在疫情的影响下，初中数学的教学活动受到了一定的影响。但教学课堂并没有因此受到较大的影响，教学课堂由线下转战到线上也受到了不少学生和家长的支持。就目前的情况来看，网络教学也取得了很大的进步，不少教育工作者在学习当中不断地调整教学手段，就是为了让授课不受到较大的影响。疫情之下停课不停学的网络教学模式，为学生营造了一个更好的教学环境，也为现如今教学模式提供了更广阔地发展方向。

参考文献

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