“表达型”阅读教学中提高小学生口头语言表达

陈洪

摘要：随着时代的进步，人们的交流工具变得越来越多，人与人之间的交流也越来越密切。在日常交流中，都需要通过口语表达来传输自己的意思，口头语言表达能力是很重要的，它决定着我们能否准确表达出自己的想法，别人能否明白我们想要表达的意思。因此，对学生进行口语表达教学是很有必要的，这部分教学内容是语文中的教学部分。在课标改革的大背景下，对学生语文教学提出更高的要求，其中也明确规定要重视小学生口语表达能力。在本文中，笔者根据自身实践经验，针对“表达型”阅读教学中提高小学生口头语言表达培养中所存在的问题进行分析和探究，供广大教师参考。

关键词：阅读教学；口头表达；课外阅读

对学生进行阅读教学可以有效提高学生的口头语言表达能力。在传统的语文教学中，教师都只想提高学生的语文成绩，秉着布置大量家庭作业，这也就是所谓的“题海”战术，但是这样的教学模式只会教会学生如何做题，却没有掌握实质性的语文能力，并且容易忽视学生阅读能力的培养。（根据论题应该是语言表达能力的培养）在新课标中明确规定，“教师要着重培养学生的口语能力，这将在以后的学习和日常生活中发挥重要作用。”口语能力能够加强学生的表达能力，学会如何倾述或是倾听，在人际交往中更加顺利。学生通过课外阅读可以有效的提高口语表达能力，这也有利于学生丰富自己的知识库，不断积累语文知识。

一、活化文词，使语言内涵变得丰富

语文是有汉字所组词成，但是一般都需要两个汉字组成一个词语，才能够更准确的进行表达。在小学语文的学习中，通常都会出现组词的题型，简单来说，就是给定一个汉字，学生通过加一个字，进行组词，这种组词可以得出成千上万的结果，表达的意思也各不相同，学生可以通过自己的想法来进行组合，不过，组出的词也有普通和好词之分，优秀的词富有独特的韵味，普通的则只有简单的意思，在文章表达中运用些好词好句可以给文章加分，使读者读起来更加有感觉，画面感也更加强烈。例如：作者想要表达内心丰富的意思，普通的可以选择充实，踏实等等，但是运用好词可以使得文章更加值得品味，如“充盈”，这会使得文章变得更加优美。学生平时要注重收集一些好词好句等，运用到自己的口语表达或者写作当中。

二、模仿文句，使语言意趣相投

在阅读教学过程中，仅靠组词训练是远远不够的，语文当中的文章好比是一大张拼图，词语就相当于是一小片一小片的拼图碎片，文章是需要通过许多词语所组词中的。因此，当学生掌握了基本的词语之后，要学会如何将这些词语组合起来，这也就形成了文章的段落。语文教师在引导学生进行文字训练时，可以让学生仿写一些比较经典的文章段落，让学生先模仿，慢慢熟练之后，就懂得该如何灵活运用了。一些较为优秀的锻炼，通常会使用一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张和排比等等，教师可以要求学生要运用这些写作手法，慢慢熟悉使用的技巧，从而提高学生的写作能力。

当学生有了一定的写作能力之后，也能更加容易的理解文章，快速理解作者想要叙述的文章故事的思想感情，同时能够发现文章中所蕴含的写作手法和写作技巧，这样能够有效的调高学生的阅读能力。（论题是要在阅读教学中提高口头语言表达，这里的论点好像是：在写作中提高阅读能力，脱离论题。）

三、注重培养学生的语感（后面两个大标题可不可以与前面两个句式相同）

在语文的世界中，语文的语感是十分重要的，语感能够引导学生更快速的理解文章内容，并且学习起来也更加轻松。因此，教师要重视学生语感的训练，语感训练可以通过以下几点有效途径：第一点，教师可以让学生多阅读文章，在阅读文章到一定数量的时候，就会由量变转为质变，从而提高学生的语文（语言？）素养；第二点，多带领学生赏析优秀的文章，在优秀的文章里，蕴含着学生成长所需要的养料，能够帮助学生（语言的）快速成长；第三点，教师可以让学生自己写文章的结尾，开放式的结尾可以给人留下丰富的想象空间，教师可以很好的利用这一点。（这个观点好像跟提高语感关系不大）例如，教师在给学生讲述《桂林山水》这一课时，其中文章中有很多的景物描写，作者向读者描绘出一幅自己眼中的画面，但是学生读起来会有不一样的感受和画面感，教师可以向学生提问：“你们觉得桂林山水美吗？”“根据文章的描写，你觉得桂林山水是怎么样的？”“你喜欢桂林山水？为什么？”这样来引发学生思考，然后让学生将自己所认为的桂林山水的样子描绘出来。

四、加强课外阅读，积累表达素材（这个标题重点在谈如何提高课外阅读了，应该要紧扣“在阅读教学中提高口语表达”这个论题）

学生要想在语文这门学科中获得高分，要有自己的知识库，以此才能在考试中应对不同的考试内容。教师在课堂教学中也不能局限于课本的知识，因为这些知识对于学生的成长来说是远远不够的，教师需要扩展知识内容，选择合适的课文题材渗透进语文教学当中。学生要坚持课外阅读，不断积累素材，觉有一些优秀的文章内容可以选择记录下来，方便复习的时候可以回顾。

（这里在谈如何获得高分，好像与“在阅读教学中提高口语表达”无关）另外，学生也可以多听一下新闻广播，这样能够有效的提高学生的口语表达能力。

1.读的方法

学生在进行文章阅读时，要有针对性的进行阅读，而不是毫无目的的乱读，学生要分辨出文章的精华部分，并且对其进行精读和细读，有必要的话可以重复阅读，以此达到理解文章内容的目的（能不能加一句：从而提高学生口语表达能力）

2.学会批注

在进行阅读的过程中，对重点部分进行标记是很重要的，它可以帮助学生在复习的过程中，快速回想起文章的内容，以及当时的感悟，遇到不能理解的句子，学生也可以在旁边做个标记，提醒自己要及时向同学或者老师询问。

3.能不能再加一点

总而言之，学生口头语言表达能力不是一项能够突击训练的能力，而是需要在日常学习中不断积累，从而不断提高的。(最后一段能不能再丰富下）

参考文献：

[1]叶敏;;小学生写作兴趣培养点滴谈[J];新课程(教师);2010年02期

[2]杨峰;;新课标下的农村小学作文教学之我见[J];成才之路;2010年02期