浅谈初中英语阅读教学

苏子霞

　　 摘 要：随着时代的发展，社会的不断进步，人们对待教育的方式与理念也在不断的变化。英语的教学作为我国目前初中课程的一个重要的组成部分，需要教师加强英语教学。在初中英语教学中，阅读是其中的重难点。要想提高阅读能力，教学方式必然需要进行更新。同时教师还要注重课堂阅读教学的有效性。阅读同时也是初中学生学习的难点。教师需要引导学生进行自学，提高自身的能力。

　　 关键词：初中;英语阅读;教学方法

　　 这几年的发展过程中，“核心素养”这个非常新颖的词汇出现在有关于教育研究和教育实践的领域中。国家对学生的教育工作很重视，这也就为初中也难怪有教学提出了更高的要求。所以教师对于学生的课堂教学也不只是简单地传授学科知识，而是转变为以提高学生核心素质为基础，提升学生的语言能力、思维品质、学习能力、文化意识，四种能力。而英语阅读作为英语教学的重要组成部分同时也能够成为培养学生综合能力的重要手段。阅读能力的提高不仅有利于最后的英语成绩，同时为以后的进一步学习打好基础，所以接下来就初中英语阅读存在的几点问题进行解析，并且提出提高学生英语阅读能力的几点看法。

　　 一、初中英语阅读教学的特点

　　 在传统的初中生英语阅读教学过程中，部分英语教师更加重视应试教育。为了培养处阅读高泛着鼓励学生一遍遍的进行枯燥乏味的复读机式训练，但是尽管这样阅读成绩仍旧不理想。尽管教师在于初中英语阅读这一块进行了多方面的努力，但是效果不甚明显，比如开设初中英语阅读教学课程。很多老师让学门们在课堂上进行朗读，规定一定的阅读量，但是明显的学生只是读，但是内心并没有一个明确的概念，对于这篇文章的内容也没有深刻的认知。这种意图通过量变引发质变的行为效果并不明显。所以接下来分析一下英语阅读教学中出现的问题。

　　 （一）英语本身的特点。首先英语课程是贯穿我们的学习生活的，并且是作为一门主要课程存在。英语是一门国际性的语言。因为现在全球化的逐渐加强，需要学生们学习一门国际通用的外语进行交流。

　　 （二）教师教学的灌输性。在初中教学中，因为学生们突然由小学的三门主要课程变为五门，在经历的分配上存在一定的问题。所以老师们为了让孩子们的解题速度更快，一般会向学生们灌输一些简单的解决问题的方法，但是并不是所有的问题都合适，短短的几个字题意就不同了，导致学生解题的正确率不高。同时因为已经习惯了这种老师给出来只需要记忆的解法，自己的思考能力就下降了。

　　 （三）中西文化教学方式差别。无论是在发音，语法结构和每个词的组成形式上，英语和汉语有很大的差别。初中生在一个汉语环境中生活了十几年已经习惯了这种语法和发音结构，而且初中的英语老师不是很注重发音，所以影响了初中生的语感，从而在英语阅读过程中对于句意的理解有偏差。

　　 二、提高初中英语阅读教学的方法

　　 （一）问题导入法。所谓问题导入教学，就是教師在进行英语阅读教学的时候不是平铺直叙的知识灌输，而是采用提问式的教学。教师通过自己或者相应的阅读考试出题者的方向来设置题目。让学生们带着问题进行阅读，直接能有效的进行目的性学习，学生通过问题性引导很容易让学生们进入状态。同时这种方法的引入有助于提高学生对于问题的探索兴趣和能力。在思考问题方面也会有自己的逻辑能力，对于英语阅读的逻辑整理也有很大的帮助。教师可以在课前设置问题，同学们就可以一边预习一边思考。对于整篇文章脉络的分布有所了解。例如文章“fashion” means “clothes”。首先根据题目提出“为什么时尚意味着衣服”“什么衣服是时尚的？”“时尚是不是不变的？”将每一段的内容通过提问的方式提出，能在引起学生兴趣的同时将文章的大致内容反馈给学生。老师们提前准备好一两个有深度的问题黑能提升学生的独立思考能力。

　　 （二）思维引导法。过去教师在讲解英语阅读时，大部分的时间都是在解析生字词，导致了其给予解释文章本身含义的时间较少，从而造成了阅读的学习也变成了单纯的单词学习，这与我们英语阅读的根本目的大相径庭。所谓英语核心素养的培养的思维品质就是要求学生们在进行英语阅读时首先对于这篇文章的整个逻辑有所了解，可以评判这篇文章的内容。这时我们就需要用到思维导图，通过思维导图的方式帮助学生融入到文章的语境之中，加深学生对文章本身的理解。一旦学生在思维导图的制作过程中有很大偏差时，老师在旁边进行引导更正。在同学们有自己的理解时也可以与老师进行交流。同时老师要善于引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容。这种方法有助于提升学生的阅读能力。

　　 （三）互助交流法。英语在新课标下尤其注重培养学生于学习的喜爱和英语表达和交流能力的提高。让学生积极主动地参加到课堂教学活动中，勇于表达自己的想法，并且与同学进行合作进行英语学习有助于学生们了解不同的看法。教师要鼓励学生用自己的语言进行文章内容的讲解而不是单纯的阅读课文。当学生在进行讲解时不要一直因为语音语法的错误打断，在学生讲解结束再进行更正。已免影响学生的思路。

　　 （四）课外阅读法。学生的生活虽然紧张，但是不能只进行这一门课程的内容的学习。眼界不够宽对于这个文章的理解也就有问题。所以学生要大量的进行美文的阅读，课外阅读数量的提升有助于学生把握阅读的写作方式，提升自身素质，同时对于文章的写作业会有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]王芳.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[J].考试周刊， 2018（15）：123-123.

　　[2]赵丽丽.浅谈初中英语阅读课的教学策略[J].好家长，2018（22）：120-120.