小学数学教学中作业评价的反思探索

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学数学教学中作业评价的反思探索

岑麦运

百色市右江区四塘镇中心小学 广西 百色 533000

  摘 要:随着新课程改革的不断深入,素质教育理念在教学中普遍实施。小学数学作为学生学习的重点科目,有利于培养学生的逻辑思维能力和数学素养。在数学教学中,教师通过课堂教学,学生对数学知识有了一定的掌握,但是为了让学生更好地掌握数学知识,教师应该加强知识的巩固,作业对知识的巩固有非常重要的作用,作业是学生对数学知识掌握的反馈,教师根据作业的反馈进行教学的调整。

  关键词:小学数学 作业评价 反思 有效措施

  根据笔者多年的实践教学经验来看,教师对学生的作业评价还是停留在“√”和“×”的阶段,再通过等级对学生作业的整体进行评价。根据新课程改革的要求,教师采取这样的作业评价方式是不对的,应该改变这种评价观念。通过本文,笔者对小学数学教学中作业评价存在的问题进行阐述分析,并结合当前的实际教学情况提出改进的有效措施,提高教师评价的质量。

  一、当前小学数学教学中作业评价存在的问题

  在小学数学教学中,作业评价在教学评价中占据重要的位置,是教师课堂教学的延伸和巩固,同时也是加强教师和学生交流互动的一个方式,有利于培养学生的数学素养。通过作业评价,学生可以知道自己的不足,学生对数学知识掌握的情况教师可以得到反馈。但是,在现阶段小学数学教学中开展作业评价,一些教师只是对学生的数学作业进行批改,没有升华到评价的层次,甚至有一些教师对学生的作业没有进行批改,直接写一个“阅”字;即使有一些小学数学教师对学生的作业进行认真的批改和评价,那只是针对成绩较优异的学生而言,对于学习成绩一般的学生而言,教师花很少的精力他们作业评价上;有一部分小学数学教师对于作业评价,没有评价的标准[1]。以上所述在小学数学教学中作业评价存在的问题,教师应该加以重视,针对此类问题应该不断改变评价方式,提出改进的措施。

  二、加强小学数学教学中作业评价的有效措施

  1.丰富作业评价的方式

  教師在小学数学教学中,丰富作业评价的方式,可以在一定程度上为学生的学习提供动力。一些教师对学生的作业评价也是只停留在最基础对与错的评价,没有深入的进行评价,当学生的作业出现错误时,也得不到及时的指导,即使学生的作业完成得很优秀,也得不到教师的鼓励和赞赏,使学生学习的积极性受到影响。所以,教师评价学生作业的时候,不仅要给出对与错的评价,还要进行表扬、激励和赞赏,根据不同学生的特点采取不同的评价方式。写几句简单的评语,用生动形象的语言评价学生的作业,有利于感化学生的心灵,进而提高学生的作业质量和效率。比如,今天学习了“多位数乘一位数”,教师就可以布置课后小练习,相应的数学题,给学生留有一定的时间进行练习,然后教师在进行评价讲解。教师在评价的过程中要根据学生的差异采取不同的评价方式,这位同学字写得非常漂亮,虽然有一些错题,教师看就可以给出这样的评语“看到你的作业,老师非常的开心,字写得很棒,老师的心情都变得舒畅了!”对于成绩一般的学生教师可以给出这样的评语“今天的你总是比前一天优秀!”“加油吧,小男子汉!”“一分耕耘一分收获,今天你的努力,明天就会取得成功!”对于学生作业中存在错误,教师根据具体的情况进行更正,通常情况下教师要以引导为主,让学生自己找出错误。教师就可以给出这样的评价“开动下你的小脑筋,再仔细思考一下!”“看看是哪个步骤出现问题,是不是马虎了?”教师通过丰富作业评价的方式,不仅提高了评价的效率,还激发了学生学习数学的积极性。

  2.让学生参加到作业评价当中

  在评价学生作业的时候,不仅仅可以通过教师一人进行评价,教师还可以组织全班学生参与到作业评价当中[2]。教师可以将全班学生分成小组,成绩较好的作为小组的组长,负责这一个小组的数学作业,这样一来可以使成绩优异学生的知识得到巩固,成绩一般的学生善于去询问错题的原因,还加强了同学之间的交流互动,通过学生进行作业的评价,引导学生进行换位思考。学生评价以后,教师还要进行再次检查,有利于教师了解学生对知识的掌握情况。

  比如说在学习“20以内退位减法”以后,教师布置一些练习题目,题目包括一些简单的基础题,也包括几道能力提升的题目。对于简单的题目,首先可以同桌之间相互评价,有利于培养学生自我反思的能力,加强学生之间的互动;对于能力提升的题目,教师可以组织学生进行小组评价,通过小组交流讨论,进行相互评价,教师最后再对每一个小组和每一位学生进行评价,教师要以表扬、激励的语言为主。通过这方式,不仅培养了学生团体意识,还培养了学生学习数学的兴趣,即使是不喜欢学习数学这一学科学生的兴趣也被激发。

  3.家长参与到作业评价之中

  教师布置的作业,大部分都是家庭作业,放学后回家完成,所以家长也可以参与到评价当中。家长在评价的过程中,要有耐心,根据学生的实际情况客观的进行评价,家长作为学生的家庭教师,所以和学校教师承担同样的责任,家长必须严格履行,家长也要在学生的作业中写相应的评语,方便和教师的沟通交流,这样就可以建立学校和家庭的教育网络,促使学生的数学成绩不断地提高。

  4.建立学生作业信息档案

  通过建立作业信息档案,把学生作业中存在的问题进行记录,针对每个学生在作业中出现的典型错误进行记录,教师可以在一定程度上提高学生作业完成的质量,提高数学课堂的教学质量[3]。教师可以委派数学课代表进行此项纪录,对每一位学生作业中存在的问题进行及时订正,及时与教师沟通,教师了解情况以后,能够针对每一位学生采取不同的改正措施,而且在一定程度上,为数学教师的教学提供了教学经验,为以后的教学和作业评价奠定基础。

  结语

  综上所述,在小学数学教学中,教师要重视作业的评价,将作业的批改升华到作业的评价,对于学生作业中的不足进行引导。教师应该多以欣赏、赞美的评价鼓励学生,避免出现挖苦、责备的评价,多一分宽容和理解。让学生在积极的评价中学习数学,掌握数学知识,提高数学素养。

  参考文献

  [1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询(教育科研)(1):95-95.

  [2]保国香.谈小学数学教学中改革作业评语的意义[J].学周刊,2015(1):48-48.

  [3]严雪宁.探析新课改下小学数学作业的评价[J].数学学习与研究,2014(24):80-80.