核心素养引领下的高中数学课堂教学

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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核心素养引领下的高中数学课堂教学 常胜 辽宁省葫芦岛市第一高级中学 辽宁 葫芦岛 125003

摘要:教育模式的不断创新,导致传统的教学模式不能够适应当下的社会发展情形。数学教师应当在核心素养的引导之下,将信息技术等先进的教学方法应用在数学的教学过程中,培养学生对于数学理论知识的理解能力。使学生能够在掌握数学知识的应用范围后去解决实际问题,提高数学教学的实效性。数学教师应当努力提高学生的数学学科综合素养,调动学生参与数学教学活动的欲望,结合自身专业素养及教学经验,正确引导学生。教师还应当注重为学生创建良好的教学环境,使学生能够在数学知识的理解基础上,挖掘更深层次的教学价值,提高对于数学知识的应用能力。

关键词:核心素养;教学方法;教学知识;高中数学

伴随着教学水平的不断提升,各种先进的教学设备逐渐应用在高中数学的教学过程中。教师应当注重培养学生的数学基础能力,拓宽学生的数学知识视野,使学生能够掌握良好的数学应用能力。相对于其他课程来说,数学知识较为枯燥乏味,影响了学生对于数学知识学习的兴趣。教师应当针对学生的实际情况,去开展趣味性的教学内容,创设良好的教学环境,使学生能够主动参与到教学实践中。通过微课教学、实践教学等先进的教学方法,突破数学教学中的重难点知识,让学生能够在掌握数学知识的同时去培养数学知识,解决实际问题的能力,潜移默化的培养数学学科核心素养。教师应当及时发现学生在教学过程中存在的问题,完善学生对数学知识理解不够透彻的方面,提高数学教学的效果。教师应当落实以人为本的教学理念,多与学生进行平等的互动、交流,培养学生的思维意识。将数学教学内容与生活实践进行联结,加深学生对于知识的理解和认知,达到理想的教学效果。

一、高中数学课堂教学践行核心素养的意义

数学教师在开展高中数学课堂教学活动时,一定要落实核心素养教学理念。顺利完成数学课程的教学任务,明确核心素养教学的重要意义:第一,有利于实施素质教育。数学教师在核心素养的引导之下开展高中数学知识的教学与素质教学理念如出一辙。教师需要从学生的角度出发,了解他们对于数学知识的掌握情况。利用自己的教学经验和专业素养,对学生进行正确的引导。尊重学生的个性发展,提高学生对于数学知识学习的主观性,这也符合素质教育的改革方向。数学教师还应当朝着数学学科的教学目标前进,使学生能够在掌握数学知识的基础上,去利用数学知识解决实际问题。提高数学知识的应用效果,这也是开展素质教育所必须要具备的思维能力。第二,有利于进行思维培养。核心素养作为时代发展的重要产物,是高中学生必须要具备的重要学科素养。数学教师应当将数学学科核心素养的教育融入到数学课堂的教学过程中,使学生能够在掌握数学知识的基础上进行习题的练习,掌握解题的技巧和方法。久而久之,能够培养学生良好的思维能力和对于事物的理解能力。教师还可以通过数学实践教学,激发学生对于数学知识学习的兴趣。使他们能够在掌握数学知识的前提下,挖掘数学教学的价值,提高对于数学知识的应用效果。教师应当在核心素养的引导之下开展趣味性的教学活动,多与学生进行互动和交流。找到学生在学习过程中存在的问题,进行针对性的教学改进,提高学生的数学应用能力。

二、核心素养引领下的高中数学课堂教学

1知识回顾

数学抽象素养是学生理性思维的重要基础,数学直观素养能够使学生在学习的过程中借助图像、资料理解数学问题,提高对于数学知识的学习效率。数学教师应当在核心素养的引导之下,让学生主动去发现问题、分析问题、解决问题。突出数学学科教学思想,使学生能够得到综合全面的发展。例如:数学教师在两角和与差的余弦教学部分,通过对学生的调查研究能够发现:学生具备向量的数量积和同角三角函数式的变化基本知识,教师可以开展循序渐进的教学任务,通过学生熟悉的教学知识来证明两角和与差余弦,科学开展数学教学内容。教师可以为学生出示题目“若∠AOB=π/4,∠AOC=π/3,那么你能否用向量法求取cos∠BOC的值”。通过这样的问题导入,帮助学生回顾先前的知识。从学生熟悉的问题出发,提高对题目的认知,让学生在理解问题的基础上学习新的数学概念,掌握数学概念之间的联系。运用向量法以及数形结合方法去进行问题的分析和解决,提升学生数学学科核心素养。

2联系生活实际

数学教师要想培养学生的数学学科核心素养,必须要让学生能够意识到数学知识的重要性,明白数学知识与生活实践有着怎样的联系。教师应当在教学过程中通过先进的教学手段突出教学重点,引入生活素材,潜移默化的提高学生对于数学知识的运用能力。数学中许多知识来源于生活,教师可以通过生活化教学情境的构建,提高学生对于数学知识学习的兴趣。使学生能够在良好的教学情景引导之下,利用数学知识和数学思维去解决实际问题。教师可以在授课的过程中通过生活中的教学实例,让学生能够感受到数学知识在生活中无处不在,引导学生主动利用数学知识去解决实际问题,提升数学实践能力。教师应当让学生学到解决问题的方法和思路,使他们能够利用紧密的数学思维去分析数学问题,提高数学学科核心素养。

【参考文献】

[1]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育:中等教育,2016(22):32-33

[2]杨宏.高中数学课堂教学核心素养的提升[J].数理化解题研究,2017(18):31-32

[3]张琪.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].陕西教育:教学,2017(4):48