如何提升高中英语写作教学策略

王丽

【摘要】学生写作能力的培养和提高，扎实的基础是首要条件、写作技巧的操练和习作的反复精心修改是有力保证。只有教师们充分调动起学生的写作兴趣，对学生进行有针对性的系统指导和评价，才能让学生写作能力不断提升，从而使英语写作教学走上新台阶，跨入新阶段。

【关键词】高中英语 写作教学 问题 策略

英语学科在高中时期是一门很重要的学科，应试教育中，英语是高考的重点考试科目，所以教师和学生对英语也是非常重视的，在教学过程中为提高英语的成绩而不断摸索着。英语写作在整张试卷中虽然占比不是很多，但是没有它又是万万不行的。写作不同于听、说、读这三个技能，它是这三者的综合体，写作的过程就是对学生语言表达能力、平时语言知识的积累程度以及多听多看的同时呈现。所以，英语作文的重要性和难度是同等的，在教学中，解决英语写作能力的提升问题也是一大难关。本文通过对高中英语写作教学中存在的问题进行分析，综合他人和自身的实战经验，对如何提高写作能力这类问题做出简要的总结，希望可以对高中生的学习有所帮助。

一、高中英语写作教学中存在的问题。
　　在对现今的高中英语写作教学情况进行分析后，发现其中存在的问题主要表现在这两个方面一方面，学生阅读英语文章的时间不够充裕。不少学校以及家长、甚至是学生都对考试成绩过于看重，这就导致學生在假期的时候，会上许多的补习班，使学生的阅读时间被大大的缩减。而在课堂教学的时候，学生的阅读时间更是少之又少，几乎上整节课都被教师安排的极为紧凑。这样一种现象的存在，导致学生的英语写作能力得不到增强。另一方面，便是教师对学生英语写作能力培养的有所忽视。不少教师对学生的听、说、读能力会更加看重，而对学生的写作训练则不是那么看重，从而导致学生的英语写作水平停滞不前。

二、提升高中英语写作技巧的策略。

1、拓展阅读，增加学生知识积累
　 写作能力的提升依靠知识的积累，而积累英语知识、材料的最有效的办法是阅读。在平时的写作教学中，高中英语教师应有意识地鼓励、要求学生进行阅读。给予学生一定的自由权，让学生自主地选择自己喜欢的材料，培养学生的阅读兴趣，帮助学生为充实文章积累材料。同时，教师应指导学生分析文章的结构特征，并将之科学、合理地应用到自身的写作练习当中，不断提升自身的写作能力；在阅读完一本书的时候要尽量书写一份读后感，这样一来便会大大提高学生的写作能力。最后，需要指出的是，教师应让学生把握好阅读的度，避免阅读流于形式，浪费学生的时间和精力。

2、教會学生运用框架法展开写作。
　　在高中英语写作训练中，教师可以教会学生采用框架法的方式进行写作。对于高中学生来说，写作水平之所以没有办法提高，其主要原因是学生对于英语作文写作技巧的不熟练。而框架法便是其中一种很好的写作技巧，通过这种方式，学生可以很快明确自己作文整体内容，从而保证作文逻辑的基础上，提高学生的写作速度。
　　以人教版高中英语教材为例，教师在教授《Unit1 Friendship》的时候，This text is mainly to introduce the importance of friendship to students，and let students through the study of the text，can cherish friendship，respect friends.针对这样的一篇课文，教师在教授完成之后，可以让学生以“Friendship”为主题进行一篇作文写作。而教师在让学生正式写作之前，可以先让学生用中文将自己要写的事情标注出来，除此之外，还可以将每一个段落的开头句也用中文标注出来。接下来将这些句子翻译成为英文，最后再往里面填入适当的内容，就可以了。通过这样的方式，不仅能够提高学生对于写作训练的重视，而且还可以有效地提高学生的写作技巧。

3、制定适宜写作练习方式。

有的时候，学生在进行英语写作的时候，会出现“无从下笔”的情况。正是因为没有思绪，导致学生会渐渐对英语写作失去兴趣。由此，教师在实际教学中，需要对学生讲解一些英语写作的小技巧，来使学生能够结合题目写出相应的文章。或者是让学生在阅读英语文章的过程中，教师可以让学生对文章中的一些陌生单词、重要的句型进行记录，有效累积写作技巧。
　　4、合理利用小组互动合作学习的教学模式。
　　在英语写作新课程改革的背景下，小组互动合作学习作为一种科学有效的教学模式，已经被广泛应用到高中英语写作课堂教学中，在小组互动合作学习过程中，教师应该紧密联系学生的学习实际，科学合理地划分和调整小组成员，尤其要注意的是在小组内部合作时处理好各個小组之间的竞争与合作关系，在平衡好两者关系的基础上再引导学生深入探索英语写作知识，有效提升学生学习英语写作的自主性，真正实现各个小组成员的共同进步，这就要求教师在给学生划分小组时，必须充分考虑学生的英语写作水平，合理搭配英语写作基础好的学生和英语写作基础薄弱的学生，并且要做好明确分工，确保学习任务落实到个人，同时还要给各个小组制定一致的学习目标，紧接着根据小组差异合理分配学习任务，引导各个小组之间有效利用合作的方式来完成，这样就能在很大程度上提升小组互动合作学习的效率。

5、及时评价，尊重学生。

在正常的教育教学中，高中英语是一门颇受重视的学科，经常会有各种类型的测试，教师也会布置相关的英语作业，作文也会是其中的一个方面。有的教师为了节约时间，只批阅单选题和填空题，而作文就往往会被忽略掉，然后在课堂讲解的过程中，简单介绍一下作文的写作结构，怎么去写，可能学生理清了结构，知道了写作的内容，但是具体在写作中遇到的语法问题又是一个难点，教师没有评阅，对这些问题自然就是处于不知情的状态，对学生的学习没有任何的帮助。所以，教师在课后作业或者是平时的测验中，需要尊重学生的劳动成果，对学生们的写作内容进行仔细的评阅，给出适当的建议和指导，让学生知道自己出现的问题，然后积极改正，确保在下一次的写作过程中避免类似错误的发生，提高他们的写作水平。因此，教育教学中不能忽略教师的作用，要把教师作为带头人，带领学生们一起进步，一起为未来的发展而努力奋斗。

总之，对学生的写作训练是对学生英语综合运用能力的训练。作为高中英语教师，必须要想方设法去激发学生对英语写作的兴趣，逐步强化的学生写作基础而且对学生的习作进行细致的批改，并做出精辟且带有激励性的评价。只有坚持不懈地对学生进行系统科学的训练，学生的写作能力才能得到真正的提升。

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