浅谈高中语文课堂教学中学生思辨能力的提升

杨倩

华东师范大学国际汉语文化学院 200062

摘要：处于高中时期的学生，其身心成熟化的发展速度极快，且其是学生思维品质发展的黄金时期。合理的开展高中语文教学工作，培养学生思辨能力至关重要。对此，本文主要就高中语文教学中学生思辨能力的培养措施进行分析，给学生搭创出思辨能力发展的平台，切实的提升学生思辨能力。

关键词：高中语文；课堂教学；学生；思辨能力

引言：通过培养学生思辨能力，可以强化学生思考及分析问题的认知意识，学生的能力素养也会不断的提升。在宿舍教学理念的带领下老师必须要正确的看待学生的个体化差异，开展更具个性化的阅读教学工作鼓励学生的质疑精神，让学生可以正确且辩证地看待其所需要学习的语文知识。

1合理设置疑问，鼓励质疑精神

想要培养学生思辨能力，就需要以质疑精神为切入点。我国传统的高中语文教学课堂上，老师会一致性的使用“一言堂”的教学方式，这种教学方式使得学生只能“为师是从”，教师及教材的权威性极强，学生根本不敢对老师及教材的内容提出任何的异议，这就会阻碍学生质疑精神的发展及培养。学生在阅读时期会潜移默化的形成具有自身特色的阅读感悟，其并不会以老师所阐述的观点去代替自己对文章内容的思考及认知，所以，老师在进行语文教学活动时，应当注重学生的主体课堂地位，培养学生主观能动性，让学生的自主学习意识变得更强，同时老师还需要依据其实际的教学内容合理且巧妙的设计问题，借助这种设计悬念的形式，让学生的注意力变得更加的集中，使得学生能够产生解答其问题的欲望，启迪学生的质疑思维，让学生能够大胆的去猜测并质疑文章的内容及观点，采取小组讨论交流的形式，让学生的思维变得更加的清晰，潜移默化的提高学生的思辨能力。

2群文阅读，审视比较

高中学生的思维能力水平已经得到了一定的发展，所以在教学时期，老师可以把议题内容相近或者相同的文章整合在一起，集中性的指导学生去阅读其文章的内容，这样学生可以在推理文章观点的过程中，将自身的意见阐述出来，这样不但会提升学生自身的阅读水准，同时还可以促进学生的思维能力发展。在实际教学课堂上，结合新课标的要求标准，选择多个文本内容，对其内容进行分析及优化，设计出更适合学生发展的教学活动，合理的布置教学任务，精巧的设计教学问题，利用这些问题去引导学生自主化的去探究其问题的答案，这样学生就可以在不断探索的过程中，去验证自身的观点及想法。

3知人论世

在高中语文教学课堂上，潜意识的培养并提高学生的思辨能力，不但会让学生对文本知识的内容了解的更加深刻，同时还可以使得学生们的创新能力变得更强，让其思维变得更加的活跃，从而深入到文本学习活动之中。举例来说，在讲解《蜀道难》这篇文章时，老师在实际授课时需要采取启发引导式的教学模式，让学生自身的思维能力可以更好地展现出来，给学生介绍李白的生平背景，让学生以小组的方式去讨论李白的人生抱负的同时设计问题：“像李白这种才华横溢的诗人，为什么会将其一生都付出在政治方面呢，为什么不将其才华更好的施展出来呢？”学生对其问题思索，以其问题为基准，进一步的探究李白的背景知识。回答老师：“李白诗人的一生都较为孤傲。当其抱负没有办法实现的时候，会把其原因归结到他人及社会方面，这就使得自己陷入到了世俗所排斥的困境，其内心十分的孤寂。”之后老师在询问学生：“同学们说一下李白身上有哪些东西值得我们去学习呢？”利用这一问题，让学生了解李白的文采及志向等。学生通过揣摩李白所创作的诗歌特征及艺术性，可以更好地感受李白的情怀，通过阅读及思考的方式，让自身的思维能力变得更强，重新定位并思考自身的人生价值。

4人文性解读

高中语文教学中，在注重对文章感受、体验的同时，更多的需要注重培养学生对文章的质疑，进而对质疑进行讨论，进行评判辩证性的解读。如对《雷雨》主旨的解读：从文章的表面来看，《雷雨》所反映的是资产阶级罪恶的社会，人性的虚伪、自私，文章中周朴园的形象是令人痛恨的。但作者在《雷雨》序中清晰的表示它所展现的不是因与果也不是报应，而是对宇宙的憧憬和希望。因此，可以从另外一方面去解读《雷雨》，当人在自己无法洞察的社会环境中生存，即使满怀善良的愿望仍会被某种使人失败的力量和原则所影响控制。从性格上分析，主人公是一个性格非常复杂的人物，他虚伪但又不失温柔宽厚。他认为自己思念鲁侍萍，并且也天真的认为可以通过金钱来补偿三十年之久的痛苦，但无法理解出所谓金钱、精神痛苦间的差异。在虚伪的映衬下，他的温柔宽厚太苍白太不值一提了，无法去遮蔽他真正的自私虚伪的人格。教师在进行该课教学时，应关注周朴园是否真正的思念鲁侍萍这一点进行探讨，通过问题引导学生进行思辨。让学生根据自己的观点得出不同的答案甚至是相反的答案，从而提升学生的思辨能力。

结语：在高中语文教学中培养学生思辨能力的程序并不是固定的，老师必须要结合实际的教学现状，并以其教学实践为出发点，全方位的制定出培养学生思辨能力的措施，让学生思辨水平可以变得更高。

参考文献

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