信息化教学在机械制造类课程中的应用

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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信息化教学在机械制造类课程中的应用

邹晓峰

江苏省无锡机电高等职业技术学校

  江苏 无锡 214028

基金项目:本文系无锡机电高等职业技术学校2020年度市级课题“信息化环境下“翻转课堂”式教学的设计与实践研究——以高职《机械制造技术基础》为例”的阶段研究成果。

摘要:社会的不断发展,对于综合性的人才需求越来越大。相对于传统的教学方法来说,信息化教学拥有着更多的教学资源,并且所呈现出来的教学内容更加清晰,直观,方便学生进行知识的学习。有利于激发学生对于机械制造类课程的学习,让信息技术与教学活动、技能培训有机的融合。教师应当注重结合机械制造类课程教学内容,为学生构建教学平台,使学生能够更好的掌握机械制造类课程的教学内容,培养学生的自主学习能力。信息化教学的过程主要分为课前的预习、课程的讲解和课后的巩固三个环节,通过信息化教学手段能够帮助学生更加灵活和系统的掌握机械类制造课程的重点知识。教师应当不断的提高自身信息化教学手段,培养学生的机械制造综合素质。

关键词:机械制造;教学过程;信息化教学;有机融合

伴随着信息技术的不断发展,越来越多的高职学校开始采用信息化教学手段。教师应当根据学校提供的丰富教学资源,利用自己的教学经验,为学生创建优越的教学环境。避免学生在传统教学模式的影响下产生的注意力不集中、听课效率不高等现象。采用新颖多变的信息化教学手段,能够提高学生对于机械制造课程学习的兴趣,将抽象枯燥的理论知识包装成通俗易懂的趣味性教学视频、教学图片素材,使学生能够更加深入的去理解教学知识。教师还可以采用综合运用项目教学、线上线下结合等教学形式,注重对学生的知识提升和技能的培养。确保学生能够在掌握理论知识的前提下更好地去学习机械制造技术,培养学生的信息素养和专业能力。让学生能够在今后的学习和发展中不断的提升自我、完善自我,彰显出信息化教学的重要意义。

一、信息化教学的优势 
  机械制造是机械类专业的一门重要的专业课程。通过对该课程知识的学习,学生能够掌握机械制造有关的知识基础、科学思维等综合能力,使学生能够独立的去分析和解决工程问题。由于该课程所涉及的知识面较为广泛,知识较为枯燥乏味,学生对于知识的学习很容易产生不良情绪。为此,将信息技术应用在机械制造课程教学中是十分有必要的,能够提高学生对于知识学习的自信心,帮助学生提高对于知识学习的效率。教师在机械课程教学中应当与时俱进,积极借助现代教学手段。信息化教学最明显的优点就是能够采用新颖多样的教学手段来吸引学生的注意力,通过丰富的素材,能够把抽象和单调的机械知识变得更加通俗易懂,方便学生更好地理解和记忆。机械制造课程的教师也可以通过信息化教学设备了解学生的实际情况,根据学生存在的差异,制定灵活多变的教学活动。及时调整教学进度和重难点知识的范围,让教学变得更加自主灵活,激发学生对于知识学习的主观性,实现因材施教的教学理念。

二、信息化教学在机械制造类课程中的应用思考

1利用三维动画,提升学生学习兴趣

机械制造课程教学的质量,不仅于教师的综合能力有关,还与学生对于课堂的反馈有关。在开展机械制造课程时要让学生和教师共同参与到教学活动中,才能够确保教学的效果。传统的教学方法容易限制学生的思维意识,学生仅仅知道教学知识,却不知道如何根据机械制造课程的相关知识来开展技能培训和动手能力的提升。教师必须要认清学生的个性发展规律,对于教学的模式进行及时的调整,确保所开展的教学活动具备趣味性和针对性,对于提高学生的认知能力或者至关重要的影响。将机械制造数字化教材引入到课堂教学中能够使得教学内容更加丰富灵活,激发学生对于机械制造知识的理解和认知。将教学内容以清晰直观的形式展现出来,帮助学生更快的了解重点知识。教师应当及时找出教学存在的漏洞,利用自己的教学经验和专业素养,结合学生对于问题的看法,进行教学内容的补充和落实。使学生能够在教师的引导之下,主动去学习理论知识和实践操作,确保学生能够正确的认识到机械制造课程的相关知识。传统的教学活动缺乏机械制造的观察对象,学生无法对于零件的细节和形状进行深度的掌握,完全凭借着感知能力来进行机械零件的思维构造。将信息化技术应用在教学过程中,能够通过三维动画的形式展示机械制作模型,提高学生对于机械模型的认知。

2引入微课平台,帮助学生积累经验

教师可以在机械制造教学的过程中加入微课平台,在平台上借助教学主题分享教学资源。让学生能够在课前进行预习,在课中进行知识的巩固,在课后进行知识点的复习和规划。教师可以根据学生学习水平不同,对于教学资源进行系统的整理。在开展教学的过程中,也可以让学生展示自己搜集到的教学资源,减少不必要的课程时间。以教师的教学方法配合学生的学习经验,不断的提升教学的效果。在课后利用微课平台布置课后复习任务,加强学生对于重点知识的掌握。学生能够在知识的理解同时去应用知识解决实际问题,有利于学生了解自身不足,调动参与课后拓展活动的积极性。

参考文献:

[1]孔德军;汤志鹏;张伟;;机械制造类专业人才培养模式探索[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2016年10期

[2]张福荣;龚花兰;;基于现代学徒制制造类高职专业人才培养模式的探索与实践[J];中国现代教育装备;2017年01期