小学数学课堂中运用多元化学科知识教学

小学数学课堂中运用多元化学科知识教学 陈兰英 福建省三明市将乐县城关中心小学 福建 三明 353300

摘要：伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展，对于小学阶段的学生要求越来越高。数学教师应当注重在数学课堂中，采用多样化学科知识教学模式，将不同学科的知识进行整合，提高学生对于数学知识的综合理解能力。将各学科的知识进行融合，有利于拓宽学生的视野，为学生营造更加广阔的学习空间。让教师能够立足于基础教育课程的改革要求，来进行教学方法的创新和优化。小学数学教师应当摆脱传统教学观念的不利影响，使学生能够走出数学教材，进入更加广阔的数学实践教学空间。加强数学知识与其他学科之间的联系，让学生能够得到思维能力和意识的发展。优化数学教学内容，培养学生的数学逻辑思维能力，将数学课堂的教学内容变得更加灵活性和趣味性，展现出多元化数学知识教学的效果。

【关键词】多元化学科知识；数学课堂；教学内容；教学活动

随着社会的不断发展，各领域对于综合型的人才需求越来越大。多元化学科知识教学能够培养学生的综合水平，避免学生受到传统教学观念的固化影响，有利于提高数学教学的水平，为学生学习数学知识打下良好的基础。数学教师可以通过多元化理论教学内容来进行教学资源整合，创新教学方法，有利于提高数学课堂的新颖性。营造出良好的教学氛围，对于培养学生的创新能力和思维能力都有着至关重要的影响。符合我国义务教育阶段数学课程的基本要求，促进学生全面持续的发展。数学教师可以在课堂中开展趣味性的教学活动，结合数学教学的本身特点，拓宽学生的知识视野。引导学生找到数学知识之间的规律，培养学生实践教学的能力。通过综合运用多元化学科知识，能够让学生亲身体验实践问题的教学。将抽象的数学知识，通过灵活多样的教学方法生动形象的展现出来，帮助学生进行数学知识网络框架的构建。通过数学模型的构建和数形结合思想的应用，使学生能够深层次的理解数学知识应用范畴，提升学生的数学学科综合素养。

一、小学数学课程应用多样化学科知识教学存在的问题

小学数学教师在开展多元化学科知识教学时，一定要认清开展教学方式所面临的问题。利用自身专业素养和教学经验进行针对性的解决，有利于提高学生的数学学习水平。目前，小学数学多元化学科知识教学所面临的问题包括以下几个方面：第一，教师方面的影响。数学教师作为数学课堂构建的主要引导者，对于学生的学习和成长有着至关重要的影响。学生对于数学课程的学习效果，很大程度上取决于教师对于数学课程的安排和教学内容的制定。数学教师应当注重在开展多元化学科知识教学时，多与学生进行交流和互动，确保所开展的教学内容和制定的教学任务，符合学生的主观意识和学生的学习水平。不能够盲目的开展教学活动，容易限制学生对于数学知识的学习水平，引起学生对于数学知识学习的反感。许多数学教师缺乏开展多元化学科知识教学的经验，往往只是对数学知识进行简单的介绍，然后通过大量的习题练习提高学生的解题能力。这样的教学方法虽然能够短暂提高学生的学习成绩，但是不利于学生长久发展。容易限制学生的思维能力和创新能力，很难提高学生的学习水平。增加了学生的压力，与素质教学理念相违背。第二，学生方面的影响。学生作为小学数学学习的主体，参与多元化学科知识教学的态度，将直接决定数学课堂的教学效果。传统的教学观念给学生带来的固化影响较深，导致学生认为各学科知识之间的联系是不存在的。各学科的知识进行单方向的学习，导致学生对数学知识的掌握水平不够深刻和全面。一些学生对数学学科多元化教学课程理解不够透彻，在课堂上的表现效果不佳，繁重的教学任务还可能会给学生带来学习压力，不利于学生综合全面的发展。

二、小学数学课堂应用多元化学科知识教学策略

1.立足基础教育课程改革之上创新与探索　　　　

　小学数学教师在开展多元化学科知识教学时，一定要注重从基础教学理念出发，打破传统教育对学生造成的固化影响。在重视数学课本的基础上，加强教学内容与学生生活和现代社会各学科领域发展之间的联系。提高学生对于数学知识学习的兴趣，让他们能够在学习的过程中掌握基础的知识，提高对于数学知识的应用能力。数学学科与其他学科之间有着很深的潜在联系，这些联系如果运用在数学课堂上，那么将显著提升数学课堂的教学效果，有利于数学教学活动的高效开展。小学数学教师应当善于挖掘和应用相关领域学科之间的联系，掌握多元化学科知识教学。从多角度、多层面提高学生的思维能力和对于知识的掌握能力，这也符合素质教学的要求。

2.深入研究儿童心理发展规律，不断提高数学课堂教学质量

数学教师应当在开展多元化学科知识教学时，明确学生才是教学的主体。多与学生进行互动和交流，深入了解学生存在的心理健康问题。不能够片面的来开展数学教学内容，要认知学生心理的科学发展规律。考虑学生现有的发展水平，提出有效的发展规划，让教学活动能够得到顺利的开展。教师应当深入研究学生心理的科学发展规律，并将其应用在数学课堂的教学过程中。推动我国数学教学水平的不断提升，为学生的健康成长保驾护航。

3.信息技术将极大地推动数学课堂教学手段的发展　　

伴随着社会的不断发展，越来越多的教学技术逐渐应用在小学数学的教学过程中。教师应当注重结合多元化的教学理念，在多媒体等教学设备的引导下，创新数学教学课堂，提高学生对于数学知识学习的水平。善于使用信息化教学工具，能够将抽象的数学知识更加灵活、多变的展现在学生面前，提高学生对于数学知识学习的主观性。将信息技术与其他相关知识应用在数学教学过程中，能够让数学教学内容更加丰富。将现代教育思想理念和教育艺术融入数学课堂中，能够实现数学教学的突破。

参考文献：

[1]刘平国.新课程理念下数学课堂教学评价研究[J].教育艺术，2018(3).

[2]张伏龙.小学数学课堂教学策略［J］.甘肃联合大学学报：自然科学版,2009（S2）.