让高中化学课堂走进“微时代”

邓海乔

　　摘 要：在当前的教育领域，微课的运用越发广泛且深入，受到学校及教师的充分重视，并取得了良好的应用成效。文章就微课在高中化学教学中的运用意义、特点进行了详细分析，提出加强预习提高教学效率、突出难重点知识教学、因课制宜改变学生学习方式等建议，以充分发挥微课的作用，增强教学效果。

　　关键词：高中化学;微课

　　引言

　　高中化学作为高中阶段较为重要的一门科目，其难理解、难应用以及难得分的特点使其一直都是学生学习过程中的难点。加之教师在实际的教学过程中教学方法应用不当，使得学生在面对化学这一课程学习时，很难激发起学习兴趣。而微课作为一种新型的教学方法，将其应用到高中化学教学过程中，采取相应的措施，将网络教育与具体教学内容相结合，不仅可以丰富高中化学的教学方法 还可以在较大程度上激发起学生对于化学这门科目的学习热情，对于提升学生的学习效率以及学习能力有着非常积极的意义。

　　一、高中化学教学中运用微课的作用

　　（一）提升课堂效率

　　课堂教学时间有限，但一般来说学生的注意力集中时间仅有10分钟左右，如果不能利用好这10分钟，课堂教学效率不会得到有效提高。利用微课开展高中化学教学，有利于提升课堂教学效率。微课一般在10分钟左右，与学生精神集中时间相符，能够吸引学生的注意力，提高化学课堂教学效率。

　　（二）激发学生兴趣

　　学习兴趣能够促使学生主动学习知识，发现问题并且解决问题。微课以多媒体为授课载体，图文并茂、生動直观，学生在学习过程中能够充分感受化学的魅力，产生浓厚的学习兴趣。

　　（三）有效培养学生的化学综合能力

　　和其他学科相较，化学知识较难理解、知识点多且综合性强，更重要的是，化学与各学科的联系非常紧密，如在混合物的常规计算过程中，学生需要使用数学的平均值法和极值法;在晶体密度计算过程中，学生需要使用立体几何知识;蛋白质、糖类的许多知识点和生物关联性极强。因此，在常规的化学微课课件制作过程中，首先，教师要根据学生心理发展规律，明确课件主题内容和教学方向;其次，教师要整合多学科知识，注重在教学过程中培养学生的思维能力，提高学生的化学综合水平。

　　二、微课在高中化学教学中的运用策略

　　（一）科学录制课件

　　微课是以录像、动画视频为主要形式， 是动态课件，其不同于静态课件，在制作过程中要注重科学性、真实性、生动性， 以视频动画配合教师讲解。因此，在高中化学微课应用过程中，首先视频脚本编写要科学合理，语言组织得当，与视频内容相匹配，更好地解释视频内容;其次，微课课件只针对一个知识点，因此要具有针对性，不能泛泛而谈，时间把握控制在10分钟以内;最后在进行微课录制时，教师还应结合具体的教学内容，在保证微课针对性的同时，还应不断增加内容的深度，比如，将化学理论与化学实验相结合，就可以在较大程度上提升课件内容的深度。

　　（二）课程学习自主化

　　传统教学模式中，教师采用的基本是“填鸭式”教学，课堂上往往是学生在台下听，教师在台上讲，知识传达方式较单一，很容易因为注意力不集中而出现理解疏漏。高中阶段，学生需要学习多门学科内容，所以仅靠单一的教学方式，课堂凝聚力较低。微课具有短小精悍、内容丰满、便于操作等优势，能够很好地弥补传统教学模式的疏漏。而且微课不受地区、时间、空间的约束，生动的视频、灵活的方式都是吸引学生注意力的方法。例如，在学习摩尔质量相关内容时，由于其知识点具有一定的逻辑性、抽象性，所以理解起来有一定难度，教师可以通过人物传记、历史发展，以及联系阿伏伽罗常数与摩尔之间的关系，在潜移默化中为学生构建出一个完整、全面的知识树状图，提高其自主学习能力，在思考中加深对内容的印象。另外，在开发微课时还可以加入相关插件，例如微课测验小程序、微课问卷等，通过答题，学生可以找出自己学习的薄弱部分，同时教师也可以根据最终结果制定下一步教学方案。

　　（三）运用微课突出重难点知识教学

　　在高中化学教学过程中，教师要将复杂知识简单化。化学研究对象往往是分子、离子等微观粒子，这些研究对象基本都看不见且摸不着，倘若教师仅凭教材内容进行讲述，学生理解、记忆的难度较大。因此，教师可通过微课生动、直观、立体地展示化学微观世界，加强学生对重难点知识的理解及记忆。例如，在“原电池”一课的教学中，学生易混淆电解质溶液中的阴阳离子流向，教师可以运用微课向学生展现原电池工作过程，提高学生的学习效率的同时，也能大幅度减轻教师的教学工作量。

　　（四）运用微课丰富高中化学教学资源

　　高中化学微课的制作可以极大地丰富教学资源。化学反应难以语言描述，而高成本的教学宣传片的制作又十分不经济，也不利于传播，导致化学课堂较为枯燥，除了简单能够在课堂上演示的实验之外就是对化学方程式的机械记忆，不利于学生学习。微课的出现让低成本的视频录制成为可能，占据空间较小的微课又有利于传播，因此对于丰富化学课程教学资源是一项便捷途径。在教学资源的丰富过程中，首先，教师应结合具体的教学内容，从互联网中获取相应的教学资源，与时俱进，从内容方面实现对于教学资源的丰富;其次，教师还应根据不同的教学方法制作不同类型的微课课件，以此从形式上实现对于教学资源的丰富。

　　三、结语

　　在网络技术时代，属于新事物的微课教学模式因为其精巧的形式、灵活的观看方式，逐渐被各个学科所青睐，因为化学的独特性，更适用微课的形式进行展现，势必更适合学生的学习。化学微课的引入，改变了化学课堂教学模式，使得化学课堂更为生动、活泼。

　　参考文献：

　　[1]试论高中化学微课教学的构建与实施策略[J].李俊喜.课程教育研究.2018（30）