让学生在美术课上感受生命的教育

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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让学生在美术课上感受生命的教育

康莉 于逗逗

靖宇县靖宇镇明德小学吉林靖宇 135200

摘要:美术课程作为一门人文性很强的课程,有极为丰富的生命教育资源,在生命教育中发挥着独特的作用。如何在美术教育中在有意识地渗透生命教育,引导学生认识和感受生命美、体验和热爱生命美、创造和升华生命美,应是美术教育工作者的职责和义务。美术教学中渗透生命教育的策略:让学生在欣赏评析中感受生命美;让学生在造型表现中体验生命美;让学生在设计应用中创造生命美。

作为一名20多年来从事小学美术教学的我一直在思考这个问题,我觉得应该有效利用小学美术课堂这个平台,将生命教育注入美术课堂,努力在美术教学中教会学生,欣赏生命、感恩生命、珍惜生命、学会磨炼性格,进而提高生命质量,做一个人格健全的人。将情感注入绘画作品中,让作品焕发生命的活力。

俗话说:“外行看热闹,内行看门道。”专业人士在欣赏绘画作品时,更多的关注的是画家通过画面抒发怎样的情感,一幅没有注入情感的绘画就犹如没有生命的作品毫无价值而言。比如在学习《大嘴怪》一课中,班上有几名学生的作品激起我的极大兴趣,其中有一名同学画的是一艘大嘴怪潜水艇,我问他为什么这么画时,他说科学家叔叔在海底世界探险多危险呀!有了这样一艘大嘴怪潜水艇,科学家们在海底再也不怕凶猛的鱼类了。瞧,多么有创意的作品呀!多么有生命价值的作品呀!一切源于孩子们心中对生命的欣赏、对生命的热爱。

二、拥有阳光心理,才能画出美丽的画面

我们美术教师一定要关注各年级学生的心里是否健康,一旦从学生的作品中发现暴力、没礼貌、藐视生命的瞄头,一定不要对学生进行劈头盖脸的训斥,而要耐心得寻找原因对症下药。因为我们的教育中,惩罚不是目的,我们的目的是健全学生人格,让学生拥有阳光心理。

三、懂得感恩生命,领会爱的意义,画出充满爱的画面

在生活中,父母就是我们的保姆、保镖、朋友、伙伴,时时刻刻都在为我们操劳,可以说我们可以活得这么顺心如意,全是父母在我们身后的付出。但是现在的青少年儿童却不懂得珍惜自己的生命,一遇到挫折轻则怨声载道,重则言语攻击父母或厌世颓废。例如:在教《亲密一家人》一课时,我的教学课件展示的都是来自于学生搜集来的照片,课上我请每一名同学们选一张最喜欢的照片来讲述照片中的故事,同学们都听得很认真,时不时地还响起了学生掌声来。本节课抄袭临摹书上作品的学生没有了,同学们的作品内容上满满都是自己和家人的幸福生活瞬间。

四、找准自我生命中的闪光点,提升自我生命的存在价值

我们要唤起孩子们的梦想,关注不同时期孩子们的生命特征,利用媒介材料、游戏、故事想象、童话、儿歌、产生情感的迁移和探究教学,寻找适合儿童心灵、适合儿童生命特征的学习内容和学习方式,关照童年、童心、童真和童趣,让纯净、天真、质朴、自然等本质在孩子们身上重新回归美术课堂,杜绝儿童画创作中的抄袭现象。让我们的儿童美术教学真正回到儿童生命本身。才能起到提升儿童生命质量的作用。

热爱自然,热爱生命,珍惜生命,以及对生命的价值的领悟等都是生命教育的主题,而小学美术教育从某种程度上来说是学生通过一种绘画欣赏的形式与大自然、心灵、情感甚至是生命的对话。将生命教育注入美术课堂,让学生在美术欣赏和创作中感悟生命的真谛和精神的高尚,让学生在美术学习中不仅仅是学会了画画,更多的是在作品中抒发自己情怀,让自己健康的人生观、价值观和世界观融入作品中传递给欣赏者,感染着欣赏者,这样的学生创作出来的作品才是具有存在价值的。

参考文献:

张轩.让生命教育渗透在小学美术教学中[J].中国教师,2010,5(13):163-165.

刘佳佳.让孩子在美术课上绽放出生命的活力[J].教育,2013,8(23):21-24.