如何合理在小学语文课堂中运用导入式教学方法

罗跃群

摘 要：众所周知，对于一堂课来说，好的导入是必不可少的。导入的重要作用教师可以借用著名特级教师于漪的名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”从这句话就可以深刻地感受到，好的导入不仅能激发学生的求知欲，还能有效帮助教师提高教学效率。除此之外，一个精彩的導入，会让教师很容易达到教学的预期效果，有利于教学工作的顺利进行。

关键词：小学语文；导入方式；教学策略

教师应该很好地分析所要教学的内容，并结合学生的学习情况和心理发展特征，设计有效的课堂导入，吸引学生的注意力，让学生更好地融入课堂教学中。好的课堂导入能够激发学生的兴趣，使学生集中注意力积极投入到课堂教学中来，好的导入对于提高语文课堂教学效率起着非常重要的作用，语文教师应在分析教学内容和学生的学习情况的基础上，运用有效的课堂导入形式吸引学生的眼球，并融入到课堂教学中来，语文课堂导入方法有以下几种，

一、情境导入法

著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，创设情境，才能激发学生感情共鸣，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。对于这样的课文的导语设计，教师要选准切入点，引“生”入情、入境，课堂教学的效果就事半功倍了。如教《卖火柴的小女孩》这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述是悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂交流的艺术效果。

又如教学《父亲的菜园》时，可以这样导入：一位普普通通的父亲，为家人开垦了一片菜园，他的子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而且是一生的启迪。是什么启迪呢？请小朋友快速阅读课文《父亲的菜园》。

这种导入方式，易于拨动学生的心弦，创设与教学内容相应的学习情境，引起学生思想共鸣，进而把学生带入课文描写的意境之中，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。

二、背景介绍导入法

有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入：同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

三、故事诱导法

一位教育家曾说过：“故事是儿童的第一大需要。”小学生正处在充满想象和幻想的时候，他们对童话故事情有独钟，所以，教师可以利用故事来导入新课，激发学生的学习兴趣。比如学习《卖火柴

的小女孩》时，教师就可以用故事的形式来讲述课文：“从前，有一个非常漂亮的小女孩，疼爱她的奶奶和妈妈都不在人世了，她每天都要去卖火柴，就是大年夜也是如此。大年夜的晚上，家家户户都是欢声笑语，只有她走在空荡荡的街上，没人买她的火柴，她还不能回家，天好冷，她好饿、好冷、好孤单??”用这样的故事引导学生进行学习，就把学生的情绪激发了出来，使得学生牵挂着主人公的一举一动，自然而然地就能全情投入，有效地提高了课堂教学效率。

四、游戏导入法

顾名思义，就是利用和课文内容相关的游戏进行导入。小学生都喜欢玩游戏，因此，使用游戏导入，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛。这种方法对于低年级的学生效果是更显著的。

五、猜谜激趣法

给小学生猜谜语是一种很好的教学形式，用这种方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，开拓学生的思维，让学生积极思考，自然而然地投身学习。比如，在教学语文第三册《看雪》这课时，教师可以引用关于雪的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”然后让学生猜一猜是什么。学生在猜出答案后，教师还可以展示很多美丽的雪景。这样学生的学习热情就被调动了起来，课堂氛围非常轻松愉悦，学习效果也非常好。

六、释题导入法

顾名思义，就是教师通过解释课文标题的含义来导入新课的。这种方式教师明确了本课的学习重点，自然而然地导入新课。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花，让语文课堂更精彩。