用心为学困生撑起一片蓝天 ——谈谈转化初中学困生的方法

李文娟 张荷蕾

摘要：我国城市化发展速度不断加快，农村地区劳动人口不断流入到城市中，导致农村留守儿童数量不断增加，留守儿童在学习和生活上出现许多问题，尤其是在学习上逐渐发展成为学困生。学困生是指在短期内学习遇到问题。学生自己以及教师通过共同努力，解决学困生在学习中遇到的问题，提高学困生的学习能力，从而获得良好的学习效果。深入分析初中学困生遇到的问题，实施有效的转化方法，为农村初中教学提供参考依据。

关键词：农村学生；学困生；转化

引言：

农村学生进入初中阶段，由于农村学校基础设施条件较差，并且学生缺乏父母的关爱，教师的教学水平有限等因素，会使学生逐渐发展成为学困生。此外农村学校缺乏有效的管理，未能给予学生更多的关心和照顾，许多学生的精力未能投入到学习中，导致学生学习成绩不断下降。农村学校以及教师在解决学生学习上遇到的问题时，应为学困生撑起一片蓝天，采用多种方法，使学生进入到正常的学习状态。

1. 农村学困生的形成原因

   1. 基础方面原因

基础方面的原因体现在三个方面：第一，农村学生在义务教育阶段，尽管政府已经减免多数费用，但是农村地区人均收入水平较低，学生父母无法承担更多的学习费用，会要求学生出去打工，或者未能给予学生学习足够的重视，导致学生在学习上出现问题；第二，部分农村初中学生认识到学习的重要性，但是未能掌握有效的方法，并且受到学校环境、家庭环境以及社会环境等影响，学生的学习效率不断降低；第三，初中阶段学生会学习到较多的学科，学生在短时间内无法适应，因此在学习中会出现吃力的情况，致使学生逐渐发展成为学困生。

1. 2. 教学方面原因

教学方面的原因体现在以下三个方面：第一，农村教师教学水平较低，在教学中会向学生提出较高的要求，学生在学习中遇到许多困难，教师未能及时指导，进行解决，学生的学习兴趣不断降低，对新学习的知识产生抵触厌烦情感，不利于学生保持良好的心态进行学习；第二，农村初中学生在学习习惯上存在较多的问题，如未能及时完成教师布置的任务，未能做好课后复习，以及未能合理安排时间进行学习等，学生的学习效果和效率不断下降；第三，教师与学生父母缺少沟通，主要是多数学生父母外出打工，无暇顾及学生的学习，导致学生处在无人监督的状态进行学习；第四，学校未能营造良好的学习氛围，学生无法产生学习的欲望，长此以往学生未能形成良好的学习意识。

1. 3. 管理方面原因

管理方面的原因体现在以下几个方面：第一，由于农村地区教学资源有限，并且缺少足够的教师，学校会采用大班教学的方法，导致教师承担较大的工作压力，并且缺乏有效的管理方法，班级经常出现混乱的情况，影响学生正常学习；第二，农村学生存在较为明显的差异性，教师无法照顾到每名学生，学生在学习、思想以及行为等方面容易出现问题，教师未能及时解决；第三，教师与学生缺乏有效的交流，由于缺乏有效的交流，教师与学生未能建立稳定的情感关系，学生在情感方面的需求未能得到有效满足，使学生出现消极的学习态度；第四，教师将更多的精力用于讲解知识，但是学生的学习能力存在较大的差距，成绩差的学生在学习上会产生较大的压力，导致学生逐渐失去学习兴趣，最终使学生发展成为学困生。

2. 农村初中学困生转化方法

   1. 给予学生更多的关爱，增强学生学习信心

学生转变学困生，在受到外部因素影响的同时，主要是学生自身基础能力较差，并且学生在学习中使用的方法存在问题，学生无法获得应有的效果。此外学生未能形成良好的学习习惯，在学习中缺乏自信心，导致学生逐渐发展成为学困生。教师在日常教学中，应给予学生更多的关爱，与学生进行广泛的交流，在交流中建立情感联系，并指导学生正确的学习方法，规范学生的学习习惯，运用鼓励性的语言，增强学生的学习信心。此外教师应时刻关注学生的心理状态和日常生活状态，由于农村初中学生多为留守学生，在生活上缺乏父母的关爱，会使学生产生严重的心理问题，并且学生受到社会因素的影响，学生误入歧途，走上犯罪的道路。教师应经常到学生家中进行家访，与学生在家庭环境中进行交流，让学生放下抵触厌烦的情绪，感受教师带来的温暖和关爱，使学生将更多的精力投入到学习中。

1. 2. 采用多种方法，激发学生学习的积极性

学困生在学习中会遇到许多问题，教师应结合教学内容以及根据学生的实际情况，采用多种方法，通过激发学生学习的积极性，使学生产生战胜困难的勇气，学生在学习中可以逐步掌握正确的学习方法，从而获得良好的学习效果。教师在教学中应给予学生更多的鼓励，增强学生的学习信心，并指导学生设置合适的学习目标，通过完成学习目标，学生可以积累更多的知识，提升学生基础知识的稳定性，以基础知识为出发点，学困生的学习能力会不断提升，从而获得良好的效果。

以讲解部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》一文为例，本文教学目标要求学生准确带有感情地朗读课文，在朗读中抓住文章细节，揣摩人物内心世界，同时在朗读中品味文章质朴深层的语言。教师在教学中，采用分层教学方法，结合学困生的实际情况，在分层教学中引导学生将自己的情感融入其中，解读我和母亲产生的深切情感，从而更好地掌握人物内心世界，感受亲情和生命的价值。学困生在学习过程中，教师引导学生设身处地的体会作者与母亲的经历和感受，使学生真正感受到母爱的伟大，有助于学生形成正确的态度面对生活。

1. 3. 指导学生养成正确的学习习惯

学困生在日常学习中未能形成良好的习惯，导致学困生的思维、行动以及表达等均存在一定的问题。但是学困生自身存在一定的闪光点，教师应细心观察每名学困生，积极找出学困生的优点，基于优点向学困生提供更多的帮助，重点帮助学生养成良好的学习习惯。学困生在学习中，在思想上出现不集中的情况，教师在锻炼学困生注意力时，首先与学困生做喜欢做的事，调动学生学习的积极性，使学生保持良好的状态，然后借助学生的状态，教师为学生设置适合的学习内容，并指导学生正确的学习方法，学生按照教师的要求进行学习，可以获得良好的学习效果，有助于增强学生的学习信心。学生在按照教师要求逐渐养成良好的学习习惯后，在日常学习中会严格要求自己，将学习中遇到的问题进行整理，然后通过向教师寻求帮助，学生获得指导后，会有效提高学习能力，使学生由学困生转变为优秀的学生。

1. 4. 学校应完善基础设施，营造良好的学习环境

农村学校基础设施条件较差，会影响学生正常的学习。我国政府已经加大农村学校基础设施的投入，使学校原有的面貌不断发生变化。许多低矮昏暗的教室，已经由高大明亮的教室代替，并且在学校内部，会设置篮球场、足球场等体育活动场所，还会在学校中设置实验室、图书阅览室以及多功能活动室等。学校为学生创造许多教学资源，一方面是为学生营造良好的学习环境，使学生保持愉悦的心情，有助于学生将更多的精力投入在学习中，另一方面让学生感受到来自学校、社会等带来的温暖。许多地区的公益组织，会经常到农村学校开展慰问活动，在活动中给予学生更多的帮助，在学困生转化问题上，公益组织会采用多种方法，解决学困生在学习和生活遇到的问题，有利于学困生转化。

3. 结语：

综上所述，在农村初中学困生转化工作中，教师应根据学生的实际情况，采用多种方式，指导学生形成良好的学习习惯，增强学生学习信心，使学困生产生学习的积极性，从而获得良好的学习效果。学校以及社会等，加大农村学校的投入力度，为学生营造良好的环境，提高学困生的学习效率。

参考文献：

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