当前位置: 首页 > 教学与研究 > 2020年34期 > 论信息技术促进幼儿心理健康教育的思考与实践

教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:4411
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

论信息技术促进幼儿心理健康教育的思考与实践

2021-04-08 10:02:19 教育学 余志改
资料简介

摘要:随着新时代的到来,信息技术已经被广泛的应用于各个领域。教师利用多媒体技术,培养幼儿理解能力,促进其身心健康发展,增强他们对社会的认识,从而让幼儿愉快的成长。幼儿对事物充满好奇心,因此多媒体技术能够有效激发幼儿的兴趣。由此可见,将信息技术融进幼儿心理健康教育是十分必要的。信息技术对幼儿心理健康教育起到推动作用,本文对此作出相关探究。

论信息技术促进幼儿心理健康教育的思考与实践

余志改

合肥市中海原山幼儿园 安徽 合肥 230000

摘要:随着新时代的到来,信息技术已经被广泛的应用于各个领域。教师利用多媒体技术,培养幼儿理解能力,促进其身心健康发展,增强他们对社会的认识,从而让幼儿愉快的成长。幼儿对事物充满好奇心,因此多媒体技术能够有效激发幼儿的兴趣。由此可见,将信息技术融进幼儿心理健康教育是十分必要的。信息技术对幼儿心理健康教育起到推动作用,本文对此作出相关探究。

关键词:信息技术;幼儿;心理健康

将信息技术用于幼儿心理健康教育,能够更大程度的满足幼儿教育心理学课程的需求,以此为出发点,确定哪些内容更适用于现代信息技术,然后合理选择软件,营造良好的学习环境,在幼儿教育心理学课程中有效的应用现代信息技术,从而使幼儿心理学课程得到最大程度的优化。

一、幼儿心理健康教育的主要原则

如今社会发展的特点表现为多样化和开放性,从而让幼儿与社会的联系日益密切,这就需要对幼儿的心理健康引起重视。家庭作为幼儿初期阶段的主要活动场所,与其进行交流的也仅限于家人,在此种情况下,幼儿多数处于被爱护的状态,很多不良行为都得到宽恕。随着幼儿不断的成长,开始和同伴一起活动,这是基于平等状态下的交流,在此阶段,幼儿正在学习分享和交流,此时就需要教师对其不良行为加以正确引导,从而让幼儿能够正常的交流[1]

二、信息技术在幼儿心理健康教育中运用的策略

(一)以幼儿的身心发展特点和兴趣入手

幼儿对事物充满好奇心,其学习也都是源于自身的兴趣,针对幼儿感兴趣的游戏,幼儿就能够保持长时间的注意力,倘若幼儿对活动不感兴趣,就算教师严格看管,幼儿也无法投入进学习中。如此看来,开展幼儿心理健康教育必须结合幼儿的兴趣和身心发展的特点,通过活动展开心理健康教育。比如,为了让幼儿理解玩火的危害,教师就可以将该内容制作成多媒体课件,短片中火苗一刹那就变成小魔鬼,幼儿通过观看动画短片知道了玩火是一件十分危险的事情。再如,教师把《胖国王》的故事制作成课件,幼儿在短片中看到了国王由胖变瘦的过程,了解到了胖并不代表健康,从而懂得了科学饮食的重要性。教师通过制作多媒体课件,有效的调动了学生的兴趣,从而促进了学生身心健康的成长。

(二)借助网络资源,展开多种形式教育

在幼儿教育中,心理健康教育不属于专门的教育,而是需要通过各种活动将其渗透其中。在展开教学时,教师可以通过网络搜集各种资料,为幼儿设计相应的情景,并将心理健康教育通过情景传达给孩子[2]。比如,在进行与人交往心理教育时,教师设计“娃娃家”活动,让幼儿通过活动学习怎样接人待物,学会和长辈有礼貌的交流,幼儿在参与的过程中,将自己融入到游戏的情景中,从而学会了怎样与人交往。此外,幼儿教育还需要与家庭有机的结合,家庭教育作为辅助发挥作用,教师还可以通过微信将一些心理健康的书籍推荐给家长,从而让心理健康教育达到最大的效果。

(三)构建网络交流平台,调动幼儿的积极性

心理健康问题一直以来备受教育部门所关注,多数家长都忽视了幼儿的心理健康问题,孩子的正处于一个怎样的心理状态,需要通过哪种方式进行改善。此时就需要创建心理测评系统,针对孩子心理健康问题展开检测,对孩子的心理状况进行了解,从而对幼儿采取针对性的教育,修正其行为。与此同时,还需要构建网络交流平台,并对其进行完善和维护。教师设计心理网页也必须结合幼儿的心理成长特点,设计一些充满趣味性视频以及动画等,幼儿可以通过观看视频展开学习,从而促进其健康成长。

(四)借助信息技术愉悦幼儿的情绪

为让幼儿更快的融入幼儿园生活,让幼儿在幼儿园中体验无限快乐,就需要建立良好的师生关系,让幼儿拥有安全感。所以,教师就需要结合幼儿的成长特点通过信息技术组织各种活动,从而使幼儿心情愉悦,并能够很快的适应幼儿园生活,促进幼儿心理健康[3]。比如,新生幼儿入园时,教师可以为其播放动画片,比如《猫和老鼠》《喜羊羊和灰太狼》等,并有针对性的对幼儿播放一些反映优秀品质的内容,让幼儿通过观看动画受到积极影响,要成为一个勇敢的孩子,要开心的与伙伴们一起游戏。如此一来,让幼儿感受到了幼儿园生活的快乐,从而减少了盼望回家的焦虑感。比如大班幼儿在快要步入毕业时也会出现焦虑情绪,有的孩子担心小学学习任务大,有的孩子担心会和好朋友分开等。针对这种情况,教师来到附近的小学中,将小学的环境以及小学生的生活拍摄下来并制作成课件,在将其播放给幼儿观看。通过此种方式让幼儿提前对小学生活进行了解,从而让幼儿消除焦虑情绪。

结束语

综上所述,有效运用现代信息技术对幼儿展开心理健康教育,是一种十分有效的幼儿健康教学手段。幼儿教师还需要进一步探索信息技术的应用价值,让信息技术更好的为幼儿心理健康教育服务。

参考文献:

[1]田晔, 曾新华. 新媒体技术在家园联合培养幼儿心理健康中的应用[J]. 理科爱好者(教育教学), 2020(2):253-254.

[2]张威. 信息技术在高效的心理健康教育中的作用[J]. 中国高新区, 2019, (3):244-244.

[3]黄建波[1]. 浅谈信息技术课程渗透心理健康教育[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(3):52-53.

本文系安徽省教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下,幼儿心理健康教育的应用研究》(课题立项号:HDJ20007)研究成果