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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:4396
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

中高职学生教育管理模式创新与实践

2021-04-08 10:07:52 教育学 刘名英
资料简介

摘 要:中高职院校的人才培养模式,以开放的特点与现有的培训方式存在明显差异,创新中高职学校的学生管理模式。这篇文章在对中高职学校教学管理中存在的问题进行分析的基础上,探索中高职学校的学生教育管理模式的创新途径。

中高职 学生教育管理模式创新与实践

刘名英

四川省南充外国语中等专业学校, 四川 南充 637000

摘 要:中高职院校的人才培养模式,以开放的特点与现有的培训方式存在明显差异,创新中高职学校的学生管理模式。这篇文章在对中高职学校教学管理中存在的问题进行分析的基础上,探索中高职学校的学生教育管理模式的创新途径。
关键词:中高职院校; 学生管理; 工学结合 

一、引言

进入新世纪,随着学校与企业的不断结合,人才培养也从越来越多的新型职业模式中脱颖而出,这也符合了进入中高职院校进行培训是以职业为导向的人才培养需求,并依托其提供合作平台和运用平台,培养学校教学资源人才。大力培养不同行业中的优秀中高职院校毕业生,可以大大提高中等及高等职业学校人才培养的效率。本文着重研究中高职学生教育管理模式创新与实践。


二、中高职院校教学管理存在的问题 
2.1思想理念上还未满足要求 

工学相结合的人才培养模式超越了校园的局限,学生不仅要通过校园,还要通过企业与社会进行接触。这是对学生,家长等思想要求的考验。目前,许多学生和家长都对工程结合的模式存在误解,难以适应工程结合的要求。另外,学生家长们表示:“由于听课生较少,似乎无法适应企业的要求。”。同时,学生在与校园完全不同的企业环境下,思想的稳定性也会下降。部分学生盲目地将工学结合在一起,看作是简单的兼职,疏忽了自己的学业,而部分学生由于不能适应严格的企业管理,实际上很难将工学结合在一起来掌握技术知识。
2.2刚性管理模式不能满足需求  

在目前方式下的学生管理中,高等职业学校还没有很好地转变自己的作用。在学生管理中,教育管理的硬性措施太生硬。另外,对原有的教学模式进行严细管理、管理内容也不满足于学生以校园学习活动为主,在学校和企业之间转换的需求,容易引起学生的反感,其管理效果也不理想。另外,对于学生的管理方法也很多,目前都是以校园管理为主,家长式管理为辅,学生处于被动地位,对学生的评价全都是根据成绩的共同性量化分析,却对学生的特性评价不足,往往会让学生丧失学习的主动性与积极性。
2.3实习工作管理不规范

以中高等职业学校为例,由于在对学生的专业管理上缺乏积极的指导,因此往往不能培养出学生的思考习惯,而且没能使学生正确掌握结合专业知识和企业实践相结合的部分。部分学生的情绪低落,在相对简单重复的工作处理过程中感到厌烦。甚至由于工作不认真,导致产品质量下降。这种学生产生的只是暂时到企业实习的思想,导致学生对企业归属感不强,缺乏责任感和敬业精神,甚至不愿服从企业安排,违反了企业的各项管理制度,出现了缺勤现象。这样不仅不能向学生学习,还会失去培养职业精神的绝好机会,因此计会不利于将专业和工作相结合的培养方式的持续性。

  1. 中高职院校学生管理工作的创新途径 
    3.1转变学生管理理念  

学生们作为高等职业学校的主体,对将工学结合起来进行培养的方式表现出了态度,从而决定了培养效果。从管理学生的角度看,转变学生管理理念,突出学生主体地位,提高学生积极性,是推动学习结合模式的重要基础。一方面,要采取更加人性化管理手段对学生进行管理。中高职院校的学生一旦进入企业实习,就成为职业大军,管理者也应该从对待成人的独立观点出发加以改变,不能刻板地实行家长制管理,要注意学生的自我管理。另一方面,要引导学生在管理中正确认识对待工作,把真正把所学知识与工作结合起来作为自己职业生涯的第一步,加快培养学生正确的职业道德,提高中高职院校人才培养的效率。
3.2建立多元互动学生管理模式 

从传统的校园培养到工学结合培养模式,要想成功培养出中高职院校的人才,学校、企业、学生三方的合作就是其基础。同样,要努力构建学生管理多元互动的学生管理模式。一是要建立起工与学相结合的学校管理内容,从有利于学生适应职业和角色的角度,给学生一个更加宽松的管理环境。二是积极引进企业力量,共同参与学生管理。企业应认识到工学结合的学生与正式员工有所差异,并考虑到学生的心理特点,制定一定的管理制度,重点是培养学生正确的职业道德。第三,要认真听取把学生的工学和中学生管理结合起来的意见,获得对学生管理的承认和服从。进而使学生正确对待和尽快融入企业,实现中高等职业学校学生学习与工作相结合的培养目标。
3.3培养学生管理队伍 

既然学生已经踏入了一脚踏入了社会,就应该将他们吸收为企业的一员。通过学生和员工两个角色,提高了学生管理的难度,所以更应该培养学生管理队伍,规范学生实习期间管理。一方面,从学生中选拔自律性高,有一定威望的同学分组管理,这可以弥补老师不能在学生身边管理的缺点。另外,还计划培养学生管理组,使其成为实习生,就能让学生轻松听课。学生管理人更了解学生的要求,可以采取更有针对性的方法措施,取得更好的管理效果。要积极鼓励学生参与管理决策,在提高管理效率的同时,根据情况引导学生由学生向社会转型,最终为学生就业和职业发展服务。


四、结语  

中高等职业学校人才培养模式创新,对一直以来的中高职院校校园式学生管理模式提出了新的挑战,从工学结合的要求出发,积极创新的管理模式包括对高等职业学校的学生管理理念,所谓多元互动,就是建立学生管理模式,从培养学生管理开始着手,提高中高等职业学校学生管理效率,结合工学确保中高职院校学生培养模式的顺利推进,只有这样,高等职业学校的学生管理工作才能更加科学,在学生学习中不断地掌握增强自身的专业知识,然后将在企业实习中学习到的知识运用到实际工作中。把这些理论与实践结合起来,为后续毕业工作打下良好基础,中高等职业学校的教育工作者应该经常把规范的管理模式、学生的管理工作、学生的实际学习结合起来,努力为学生创造积极的学习和生活的环境,这对高等职业学校的学生管理至关重要。


参考文献

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