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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

学前教育专业“一二三制”教学实训模式

2021-04-08 10:09:40 教育学 毕朝霞,于华新
资料简介

摘要 学前教育是教育活动的最初阶段,也是国民教育体系中最重要的组成部分。幼儿教师担负着幼儿全面教育工作,既要具备专业知识和技能,解决“教什么”的问题,又要具备传递知识技能的技巧,解决“如何教”的问题。从本地区家长及幼儿园实际需求出发,结合学前教育的工作特点与多年教学实训经验,从多项技能自身的特点出发,创建了学前教育专业技能“一二三制”教学实训模式。旨在为学前教育专业在教学实训过程中提供借鉴经验,为我国学前教育事业的发展贡献力量。


学前教育专业“一二三制”教学实训模式

毕朝霞 于华新

(山东省文登师范学校 山东威海 264400)


摘要 学前教育是教育活动的最初阶段,也是国民教育体系中最重要的组成部分。幼儿教师担负着幼儿全面教育工作,既要具备专业知识和技能,解决“教什么”的问题,又要具备传递知识技能的技巧,解决“如何教”的问题。从本地区家长及幼儿园实际需求出发,结合学前教育的工作特点与多年教学实训经验,从多项技能自身的特点出发,创建了学前教育专业技能“一二三制”教学实训模式。旨在为学前教育专业在教学实训过程中提供借鉴经验,为我国学前教育事业的发展贡献力量。


关键词 学前教育 “一二三制”教学实训模式 作用 效果 推广


学前教育是教育活动的最初阶段,也是国民教育体系中最重要的组成部分。学前教育的发展关系着亿万幼儿的健康成长,关系着千家万户的切身利益,关系着国家和民族的未来,作为学前教育工作者深感责任之大。幼儿教师担负着幼儿全面教育工作,既要具备专业知识和技能,解决“教什么”的问题,又要具备传递知识技能的技巧,解决“如何教”的问题。我们从本地区家长及幼儿园实际需求出发,结合学前教育的工作特点与多年教学实训经验,从多项技能自身的特点出发,创建了学前教育专业技能“一二三制”教学实训模式。旨在为学前教育专业在教学实训过程中提供借鉴经验,为我国学前教育事业的发展贡献力量。下面具体介绍一下什么是“一二三制”教学实训模式。

一、“一二三制”教学实训模式:即“一全”课堂教学、“二辅”课外延伸、“三阶”实习实训。

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“一全”课堂教学:以课堂教学为基础,从幼儿园需求出发,围绕课程大纲、授课内容、教学方法、评价等方面全面实施专业技能训练,解决与用人单位实际衔接问题。
“二辅”课外延伸:“一辅”辅导课外学生社团活动,学校开设不同类别学生社团,学生根据兴趣爱好选择,利用课外时间学习提高,突破课时限制,对喜欢的专业有可持续性发展;“
“三阶”实习实训:“一阶”是教学→见习,“二阶”是教学→实训,“三阶”是实习→教学。依据循序渐进、由易到难理念,制定分阶段、分层次递进式的实训方案。

在“三阶”实习实训中,坚持“以学生为主体、实训为导向、平台为支撑、分类分层指导”的理念,达到学生在原有基础上协同进步的目的。经过三年学习,学生掌握基本专业技能,为就业后实施教学奠定扎实基础。“一阶”教学→见习:幼儿园观摩见习阶段和查漏补缺的学习阶段。“二阶”教学→实训:贯穿整个教学过程的实训,分校内实训和实习基地(幼儿园)实训。“三阶”实习→教学:第六学期,组织学生到幼儿园顶岗实习,历时半年。在幼儿园老师指导下,组织开展教学活动,身份由学生转换成实习教师,协同幼儿园教师完成教学任务。这三阶实习、实训过程是从教师的“教学”→教师教学生“做学”→学生的“教学”的能力递增的训练过程。

二、“一二三制”教学实训模式的作用

“一二三制”教学实训模式根本上解决教师的教学、学生特长发展及如何将所学灵活运用教学实践的问题。并针对需要解决的问题,我们确立的研究目标和内容,探究出解决问题的有效方法,它们相互交融,互相影响。

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三、“一二三制”教学实训模式实施效果

(一)2014年我校增设“3+4”高师学前教育专业,2016年增加新疆学前教育中专班,我校学前教育专业形成“双轨三向”的办学体制。

“双轨”:一是在威海市政府支持下我校与齐鲁师范学院联合开设“3+4”高师学前教育专业;二是我校中职学前教育专业(包括新疆学前教育班)。“三向”指的是学前教育专业发展的三个方向:一是转段到高师进行本科学习;二是向高职输送人才;三是就业。经过四年、两年的教学实践证明:只需在时间上做相应调整,“一二三制”教学实训模式也适用于高师和新疆学前教育班。在衔接高师“3+4”方向转段技能考试中,学生技能成绩优异,得到齐鲁师院教授专家的高度肯定;学生在各自的岗位上都获得喜人的成绩。

(二)学前专业教学中,创设浓郁的“学技能、练技能、比才艺、展风采”的学习氛围。以技能大赛为引擎,建立预赛、复赛、决赛、优秀成果展示,环环相扣,贯穿教学全过程,不断完善“五促”教学发展机制。
(三)打造优秀教师指导团队,组织选拔学生参加市、省及全国的技能大赛,成绩优异,多年承办威海市学前教育专业技能大赛,2016、2017年囊括威海学前教育专业各赛项的第一名。

四、“一二三制”教学实训模式推广应用情况

(一)校内应用

1、训练模式,在我校小学教育、商务韩语等专业中也广泛应用。

2、组建各专业的优秀教师指导团队,指导学生参加市、省及全国的技能大赛,均获得优异成绩。

3、搭建网络学习平台,线上线下混合教学,引领学生自主学习。

(二)校外推广

1、2014年在威海市政府支持下,我校与齐鲁师范学院联合办学“3+4”高师学前教育专业。《中国教育报》、中央广播电台、山东卫视、《大众日报》、大众网、威海电视台、《威海晚报》、文登电视台等多家媒体宣传报道,引发良好的社会效应。

2606e65d37821a_html_31bda62fed7cc672.png 、2016年我校与深圳九藤文化教育基金会合作创办新疆学前教育班,服务和助力国家“一带一路”建设。为跨界少数民族(塔吉克族)培养新型幼儿教师,提高他们受教育水平。央视1台、山东教育台、山东公共台、威海电视台、文登电视台等多家媒体报道,受到社会广泛关注。





3、2016年,我校学前教育专业被山东省教育厅、财政厅立项为省中职品牌专业建设项目。2017年,我校牵头,联合行业协会、幼儿园机构、中职学校、高等师范学校等三十多家教育机构,成立威海市学前教育职业教育集团,教学研究成果在职教集团内部得到很好推广,校企合作进一步深化。

4、学前教育专业技能教学实训经验得到其他兄弟学校的认可,鲁东大学教师教育学院、临沂大学沂水分校、威海市艺术学校、日照幼儿师范学校、聊城幼儿师范学校等先后来校观摩学习、交流。

5、建立数字化教学资源平台,多项专业技能课程资源全省共享,《手工》课程立项为山东省精品资源共享课程建设,《传统民间剪纸技艺创新平台》立项为山东省职业教育技艺技能传承创新平台,成果资源向职教集团校企合作幼儿园和兄弟学校开放共享,具有极高的推广价值,产生了很好的示范实践效应。(教学资源平台:http://smgc.whjiaoyan.cn

6、组织学前教育专业的学生参加各类比赛演出:多次获国家省市级技能大赛、文艺展演、文明风采大赛一二等奖;多次参加威海教育系统文艺汇演及部队、敬老院慰问演出等,取得很好的社会服务效果。

作者简介:

毕朝霞(1971—),女,山东威海人,大学本科,高级讲师,研究方向为学前教育专业音乐教育与技能训练,山东省文登师范学校,小教与学前部264400。

于华新(1970—),男,山东威海人,大学本科,正高级讲师,研究方向为学前教育专业音乐教育与技能训练,山东省文登师范学校,小教与学前部264400。


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