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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:4299
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

高中化学有效适学课堂教学模式探究

2021-04-12 10:43:36 教育学 文代鹏
资料简介

摘要:想要全面构建高中化学有效适学课堂,增强高中学生的化学核心素养,还是需要从多个层面入手,以高质量、高水平的高中化学教育教学措施,不断助力高中化学教育活动的实践发展,促进高中化学教育的改革创新,这也是当前高中化学教育的重要探索方向,是培育高中学生化学核心素养,打造高中化学有效适学课堂的关键路径。

高中化学有效适学课堂教学模式探究

文代鹏

砚山县第二高级中学 663101

摘要:想要全面构建高中化学有效适学课堂,增强高中学生的化学核心素养,还是需要从多个层面入手,以高质量、高水平的高中化学教育教学措施,不断助力高中化学教育活动的实践发展,促进高中化学教育的改革创新,这也是当前高中化学教育的重要探索方向,是培育高中学生化学核心素养,打造高中化学有效适学课堂的关键路径。

关键词:高中化学 有效适学课堂 教学模式 探究 

引言

化学是一门自然学科,其和我们生活有着直接关系,但是学生很难认识到化学和生活的联系,很多学生认为化学学习比较枯燥,这种情况下,学生对于化学学习的兴趣很难提高。而随着新课改的进行,无论是哪个学科,其教学理念、教学内容及教学方式都发生了极大的变化,为了做好化学教学,教师也非常重视教学策略的更新,希望能够通过有效的手段提高化学课堂教学有效性。化学教学有效性提高,不但能够推动教育目标的达成,还能够给学生化学核心素养提高奠定基础。

一、做好教学情境的创设

化学本身便是一门实践性比较强的科目,高中化学教学的时候,涉及到的知识点也比较多,并且比较复杂。教师进行化学教学时,除了需要将教材上的相关知识传授给学生,还需要帮助学生养成良好的化学学习习惯。这便要求教师必须转变教学思想和教学模式,通过更新颖的手段来进行高效化学课堂的构建,鼓励学生主动积极地参与到化学教学实践中来,帮助学生提高其化学学习效率和化学学习能力。这种情况下,教师可以选择一些和学生生活贴近的教学情境,这样能够激发学生的学习兴趣,让学生主动积极地参与到教学中来。比如,在讲到氯气实验室制法的时候,教师可以和生活联系在一起,先给学生展示生活中比较常见的84消毒液以及洁厕灵。然后教师可以给学生讲解这两种东西混合使用后出现的中毒事件,然后引导学生,让学生说出自己的问题和想法。这种办法能够帮助学生集中注意力,将学生学习积极性激发出来。在这个基础上,教师可以通过多媒体来给学生进行实验视频的播放,明确将84消毒液和洁厕灵混合使用会产生黄绿色的氯气。然后再给学生讲解氯气实验制法,这样不但能够帮助学生更好的掌握相关的知识,还能够帮助学生认识到化学和生活之间的联系,学生的学习也会更加积极,高中化学课堂教学效果和教学效率都会有明显的提高。

二、将信息化教学手段合理地运用到高中化学教学中来

为了进行高效生动化学课堂的构建,切实提高化学教学有效性,教师也应该认识到信息技术的重要性,将信息技术运用到高中化学教学中去,信息技术的运用不但能够帮助学生激发其创新思维,也能够帮助学生更好的掌握相关的化学知识。首先,教师能够通过多媒体的使用来给学生直观地展示一些通过肉眼无法观察到的化学现象,教师也可以通过播放视频来让学生观看那些危险性较强的化学实验。这样不但能够帮助学生更好的掌握化学知识,还能够避免意外事件的出现。其次,教师还应该合理地引导学生,帮助学生通过信息技术了解当前化学发展的情况,全面地了解和把握化学的发展,这种情况下,能够帮助学生拓展视野和眼界。最后,教师可以通过互联网进行化学知识的搜索,让学生观看相关的化学知识视频,这样不但能够帮助学生更好的学习化学,还能够给学生将来的发展奠定基础,切实提高化学教学的有效性。

三、尊重学生的个体差异,开展分层教学

众所周知,每个学生的学习能力和理解能力都是不同的,所以在开展高中化学教学过程中,教师应该从学生的个体差异出发,积极应用和落实分层教学模式,这样一来不仅满足了新课程的要求,同时更能整体提高学生的学习效率,不断提升课堂教学的有效性.比如,在学习“含硫化合物的性质和应用”这一内容时,就可以根据学生对知识的掌握情况开展分层教学,为学生布置不同的学习任务和目标,这样一来不仅充分尊重了学生的个体差异,更能有效帮助学生,提高自身的学习效率,真正让学生掌握相关的知识。

四、开展合作学习,发挥学生主体价值

合作学习作为新课改所倡导的一种重要学习方式,不仅是对传统灌输式教学的颠覆与变革,其在发挥学生主体价值、促进学生能力发展方面同样具有重要作用。在教学《化学反应速率与反应限度》这一单元时,笔者先是通过投影展示了洗衣粉去污、魔术师表演、月饼保质期延长、锈蚀的铁器、可降解塑料的降解过程,引导学生思考了影响化学反应速率快慢的因素,以及应如何控制化学反应速率的快慢。之后,笔者根据学生的回答,将富有价值的猜想板书在了黑板上。接下来,笔者将全班学生分为了四大组,要求其分别探究温度、催化剂、浓度、物质本身性质对化学反应速率的影响。在这之前,笔者利用课件出示了实验的基本思路和步骤,以供学生参考。如此,通过开展合作学习,不仅充分发挥了学生的主体价值,而且还培养了学生的探究能力和科学态度。

结束语

总之,在新课程改革的背景下,高中化学教学也被赋予了新的任务,只有不断提升课堂教学的有效性,才能更好地保证学生的化学学习效率.所以教师在具体的化学教学活动中应该积极探索有效的教学策略,更好地迎合新课程改革的趋势,提高学生的化学综合素养,从而有效推动高中化学的长足发展。

参考文献

[1]刘翠.基于新课程理念下实现高中化学有效教学对提升教学质量的研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:742-743.

[2]邹丽芬.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].才智,2020(01):1.

[3]范丽华.探讨高中化学有效的教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:308-309.