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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:4399
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

浅谈智障学生的德育教育

2021-04-12 10:44:34 教育学 苏先妹
资料简介

摘要:《中小学德育工作指南》明确提出,要关爱特殊群体,引导学生心理、人格积极健康发展。做好智障学生德育工作,奠定了学生一生中坚实的思想基础。文章探讨“柔性”管理思想在智障学生德育工作实践中的具体运用,指出在管教学生过程中要准确、适当使用“柔性”,灵活把握正常工作与“柔”的量与度,促进学生健康成长。


浅谈智障学生的德育教育

苏先妹

广东省博罗县特殊教育学校 516120

摘要:《中小学德育工作指南》明确提出,要关爱特殊群体,引导学生心理、人格积极健康发展。做好智障学生德育工作,奠定了学生一生中坚实的思想基础。文章探讨“柔性”管理思想在智障学生德育工作实践中的具体运用,指出在管教学生过程中要准确、适当使用“柔性”,灵活把握正常工作与“柔”的量与度,促进学生健康成长。

关键词:智障学生管理;德育工作;特殊教育

陶行知先生作为我国伟大的教育家,其德育思想深深影响着我国的德育教育工作者。陶先生曾说:“训育上的第二个不幸的事就是担任训育人员的消极作用。他们惯用种种方法去找学生错处。他们应该与学生共生活、共甘苦,做他们的朋友,帮助学生在积极活动上行走。他们也不应当忘记同学互相感化的影响;最好还要运用同学去感化同学——运用朋友去感化朋友。”智障学校的德育工作者唯有拥有了心灵对心灵的尊重,才会具备明察秋毫的教育敏感,从而用爱去引发学生内心的共鸣,在师生真诚的情感交流过程中,达到理想的育人目标。

一、创优情境教学,在德育深化中实现学生乐学情感的培养

中华民族向来提倡道德,不论是儒家思想,还是道家思想,其都是将提倡道德作为人生的至高境界,也就是说,道德作为做人最基本的准则,只有能从身边小事做起,才能真正成为具备道德的人。当前不再讨论知识与道德谁重要,但是,国家与民族通常更需要具备高尚道德的知识者。当前的社会不仅是知识经济社会,而且还是信息迅速传播、迅速发展的社会。因此,对特殊学生的思想品德进行建设,不仅符合社会的需求,而且还是时代发展的需求。新媒体的到来,其更注重通过有线网络、无线通信网、互联网等新媒体对信息进行传播,其不仅传播的速度快、信息量大,而且传播介质更加轻便,其正符合品德教育开展的需要。基于此,小学班主任可以通过新媒体技术的运用,通过幻灯片、视频等对生动、经典的名人轶事进行讲述,以此使特殊学生更直观、形象地学习到优质品德。继而使得德育与心理教育在特殊教育学校中得到有效的落实与渗透,实现学生乐学情感的培养。

二、开展生活实践,在探索中实现学生心理健康素质的提升

除了学校与家庭,社会环境通常对特殊学生品德的形成也有着重要影响。通过社会资源,培养学生的道德目标,将社会正能量进行传播,为学生树立良好的道德楷模。通过对新闻、报刊等途径对学生现实生活中的好人好事、道德模范进行宣传,充分激发学生的学习热情,为学生构建良好的品德养成环境。班主任可通过切实可行的措施,开展道德模范的访问与回访活动,将国家给予道德模范的相关奖励进行落实,从而使特殊学生更愿意学习品德的相关知识。另外,虽然不能禁止传播恶性新闻,但是班主任仍需要努力过滤掉社会中的负面新闻,在品德养成中与时事热点相联系,不仅能使课堂内容得到有效丰富,而且还能使学生具备的道德判断力得到有效提高。当学生遇到负面信息的时候,可通过反面案例,对学生进行合理、正确的指导,通过反面案例的分析,使学生形成正确的道德观,并通过有效引导与学生之间的自由讨论,使学生对品德的鉴别能力得到有效提升。除此之外,社会的安全部门也需要对特殊学生接受的信息进行管理与监督,并与学校结合构建安全信息网,以此使特殊学生对不良信息具有清晰的判断力,从而使学生具备良好的品德。

三、开展形式多样的德育活动,优化德育教育体验

在上述说教形式较强的德育教育活动中,让学生缺乏真实的体验感,虽然可以取得一定的效果,但也较容易引起学生对德育教育的抵触与厌烦心理,造成德育教育的效果并不理想。因此,为有效提升特殊学生德育教育的效果,班主任在具体的小学德育教育教学实践中,应通过开展形式多样的德育活动,不断优化特殊学生的德育教育体验,引导学生积极参与到德育教育活动中,通过自身的实践活动深入理解德育教育内容,做到理论联系实践。比如,在国庆节假期,班主任可以组织开展关于“勿忘国耻”的主题活动,通过举办演讲比赛、歌咏比赛、绘画比赛等多种形式,开展一系列丰富多彩的德育活动,既契合了国庆节的实际情况,让学生更好地接受到德育教育的同时,还有助于培养学生热爱祖国的良好品德。

四、发挥学生的主体作用,实施激励机制

班主任在日常班级管理中,应从学生的角度出发,充分尊重学生主体地位,不能强迫他们遵守规则,发挥学生的主观能动性,让学生自己意识到他们的责任,自觉的遵守学校的纪律,为学生营造宽松、和谐的成长环境。比如,对于课堂开小差的同学,班主任应在课后与这个同学进行沟通和交流,告诉他这种行为影响了周围其他愿意学习的同学,让他自己能够意识到这个行为是不对的,并自觉自发纠正自己的错误。当然,班主任在日常德育教育中,适当实施激励机制,如充分肯定、当众表扬、物质奖励等,可以在一定程度上激发学生的上进心,使德育教育工作达到事半功倍的效果。

综上所述,班主任应加大对智障学生德育教育的重视程度,加强与家长、各学科教师之间的沟通,构建一个高效的小学德育教育团队,并运用先进的教育理念,优化与创新自身的德育教育工作方法,通过多种途径开展德育活动,提升小学生的德育教育效果和质量,将德育教育工作落到实处,切实提高学生的道德素养。

参考文献:

[1]李经文.基于特殊学生的德育探索与实践[J].教育革新,2020(07):63.

[2]徐东升.让校园撒满爱的阳光[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷四).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:57-59.

[3]解健.特殊教育学校的德育工作途径探究[J].华夏教师,2020(10):19-20.

[4]赖振爱.个别化教育理念下培智学校校本课程的构建与实施——以广东省深圳市宝安区特殊教育学校为例[J].现代特殊教育,2020(01):57-61.