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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

刍议初中英语分层教学培养学生学习兴趣的教学策略

2021-04-12 10:45:58 教育学 崔巍
资料简介

摘要:众所周知,英语科目是学习中必不可少的一部分,也是非常有用的一门学科。因而培养学生的英语学习兴趣是学好英语的首要目标。但由于每个学生能接受的程度不同,每个人所学到的东西也不同,长此以往,学生的差异性会越来明显,会出现吃不下和吃不饱的学生,那么作为教师,我们要采用分层次的教学,培养学生的英语兴趣来解决这个现象,从而建立高效的课堂氛围,培养学生的思维表达能力,使每个学生都能够学好英语这门学科。

刍议初中英语分层教学培养学生学习兴趣的教学策略

崔巍

黑龙冮省绥化市第九中学

摘要:众所周知,英语科目是学习中必不可少的一部分,也是非常有用的一门学科。因而培养学生的英语学习兴趣是学好英语的首要目标。但由于每个学生能接受的程度不同,每个人所学到的东西也不同,长此以往,学生的差异性会越来明显,会出现吃不下和吃不饱的学生,那么作为教师,我们要采用分层次的教学,培养学生的英语兴趣来解决这个现象,从而建立高效的课堂氛围,培养学生的思维表达能力,使每个学生都能够学好英语这门学科。

关键词英语分层教学培养学习兴趣;教学策略

前言:新课改要求现代教育是以学生为主,尊重学生的差异,根据学生的差异进行因材施教,使每个学生都能得到相应的发展。每个学生本身就存在差异性,再加上后期的学习,学生与学生之间的差异性也会越来越明显,导致学生的英语水平参差不齐。而对于这种情况,我们应该采取分层式教学来培养学生的英语学习兴趣,以下是我提出的一些策略:

一、在调研的基础上实现对学生的科学分层

首先,分层式教学的第一步就是了解学生的英语水平,可以从英语成绩课堂表现来对学生进行划分,从而能够进行更好的教学,使每个学生都能够得到发展。在小学阶段学生就已经接触了英语,对于英语这门学科有很大兴趣,并且学习成绩好,思维能力强,并且能够很好的自主学习的学生我们可以把他划分在A等级;对于英语保持着一定热爱,有一定兴趣,但可能学习能力并不是很强,所能接受的事物不是很多的,但在老师的帮助下可以很好学习的同学,把他们划分为B等级;对于不喜欢学英语,并且不主动不自觉学习对于英语学习有障碍的学生可以把他们划分为C等级。把学生划分为ABC等级,能够更好的培养学生的英语兴趣,加强学生的英语学习,从而促进学生的发展。

二、结合英语学科各项内容进行针对性的分层

我们可以从学习目标,英语的难易程度,对学生的巩固练习、作业及测试,课内外指导几个方面来对学生进行分层次教学。第一我们要给不同层次的学生制定学习目标,对于A等级的学生而言,他们有很大的积极性,我们要让学生掌握英语基础知识以后,要培养学生坚持对英语的热爱,保持每天阅读的习惯,促进听说读写方面的能力。对于B层次的学生而言,只要我们稍微加以督促则能够很好的学习,我们在保证学生掌握基础内容以后,药让学生对其进行深刻记忆,保持不要忘掉。对于C等级学生而言,要以掌握英语基础知识为主,其次要充分调动学生的学习积极性,让学生能对英语产生热爱。第二是根据英语学科新课程难易度的差异,将教学内容划为三类:基础知识、重点知识、难点知识,在分层学生中提出不同的学习要求。三是对学生的巩固练习、作业及测试进行分层,每个等级的学生所能接受的程度不同,则安排的任务也不同。A等级的学生在完成基本作业可以再加以练习一些更难的题目;B等级的学生则做好基础练习,再进行反复练习。C等级得学生则要做好每天布置的练习。四是实施课内外学法指导分层,在英语学习中听说读写是学好英语的基本能力,因而对于A等级的学生来说,要鼓励学生脱离课本进行很好的口头交流;B等级的学生则要培养她们的口语能力,给予足够的机会让她们表现自己;C等级的学生让她们敢于开口说英语,提高对英语学习的乐趣。

三、注重教学评价的分层标准的制定

教学评价对于学生来说也是非常重要的一个环节,那么对于不同的学生我们也要采取分层式的教学评价。A等级的学生我们要赞扬该学生,让其他等级学生向A等级学生学习,并且要积极培养她们的创新实践能力;B等级的学生我们要鼓励学生学好听说读写,在此基础上能有一定的提高,促进自身的发展。C等级的学生我们要鼓励学生保持对英语的热爱,掌握每天的基本知识,回家能够巩固基础知识。

四、开展各种课外活动,增强英语学习氛围

我们应该重视学生的课外活动,培养学生的英语学习兴趣,来缩小这种差异性。因此,作为教师,我们可以定期举办英语演讲、英语竞赛,开展英语阅读活动,英语分享交流会,每天上下课同学交流之间也可以用英语进行交流等等,这些活动都能够大大提高学生的英语积极性,并会感受到英语无处不在,缩小了这种差异性,也能够更好的对其进行分层次的教学。此外,我们可以定期举办讲座,来对学生进行分层次的教学。这种讲座的方式能够让学生对自己有更深刻的了解,并且经常性的这种活动能够大大提升学生对英语得兴趣,能够对学生进行更好的分层教学。

总结:以上都是我提出的一些关于提升学生学习兴趣得分层式英语教学策略,以及如何进行分层式教学。英语分层教学,主要是尊重了学生得个体差异,对于学生的差异进行教学的模式。这种模式能够使每个学生都得到发展,也不会忽视任何一个学生。首先,我们通过对学生的了解对其进行分层,使每个学生能够明白自己的英语水平,继而能够更努力的学好英语;其次,根据学生的学习能力,接受程度等等方面来给学生制定相应的目标,使每个学生能在接受的范围内更好的对英语进行学习;最后,通过各种的课外活动来培养学生英语学习兴趣,采取各种的比赛,讲座模式让学生能够对于分层式教学有更深刻的理解,并且能够得到很好的发展。总之,对于英语学习而言,分层式教学是非常有必要也是非常重要的一种方式。

参考文献:

[1]高岩.如何在初中英语分层教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊,2020(95):97-98.

[2]赵梦醒.分层教学法运用于初中英语教学的阐述[J].中学生英语,2020(44):41.

[3]李爱华.浅析基于分层理念的初中英语教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):141.