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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:4368
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

小学数学核心素养的培养策略研究

2021-04-13 15:54:52 教育学 曾先宏
资料简介

摘要:随着我国课程改革的不断推进,对学生学习成绩评定的方法也从以往的只关注学生的单纯成绩到关注学生多方面的发展。所谓核心素养是指学生应该具备的能够适应其学习和社会发展必备的关键品格和关键能力。核心素养关注的是一全面发展的人为核心,可分为文化基础,自主发展,社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。整个核心素养在小学数学阶段的学习过程当中也是非常值得注意和培养的,它有助于教师向更专业的方向发展,也有助于更好的提高学生的学习方法和学习能力。

小学数学核心素养的培养策略研究

曾先宏

四川省西昌市太和镇九龙小学 615041


摘要:随着我国课程改革的不断推进,对学生学习成绩评定的方法也从以往的只关注学生的单纯成绩到关注学生多方面的发展。所谓核心素养是指学生应该具备的能够适应其学习和社会发展必备的关键品格和关键能力。核心素养关注的是一全面发展的人为核心,可分为文化基础,自主发展,社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。整个核心素养在小学数学阶段的学习过程当中也是非常值得注意和培养的,它有助于教师向更专业的方向发展,也有助于更好的提高学生的学习方法和学习能力。

关键词:小学数学 核心素养 培训策略


一、前言

近些年,核心素养在小学数学的教学过程当中被广泛的提及。从性质上,核心素养是所有学生应具备的共同素养,是最关键最必要的基础素养。从内容上说,核心素养是知识技能和态度等的综合表现,“素养”一词的含义比知识和技能更为宽广。从功能上说,核心素养同时具有个人价值和社会价值。最后从发展上说,核心素养具有终身发展性也具有阶段性。作为一门基础性学科的小学数学,它的综合实践和应用对于学生后续学科的发展都有积极意义,所以作为教师,必须不断地提高学生的核心素养并为学生核心素养的提高找到合适的策略。


二、小学数学核心素养培养的意义

2.1有利于小学数学教育目的和教学目标的落实

一方面来说,核心素养的提及将会进一步的落实立德树人的根本目标,改变教师在小学数学高年级的教学过程当中大量存在的“唯分数论”的现状,更好地规范了教师对于三维目标的确立,也是三维目标进一步的发展和深化。其次,还能够让学生在初步的学习过程当中真正的理解和运用关于数学的核心素养,教师也能够将以人为本的观点融入到日常的教学过程当中。

2.2有助于倡导教师新型的教学方式

核心素养所强调的以学生为本关注的是每一个学生的成长。例如在我们进行小学数学的教学过程,当中学生的接受能力和接受程度都是不同的,有些学生能够非常明白的理解抽象的数学概念和数学意义。但是有些学生需要在教师的指导下一步一步的去体会和理解。所以核心素养所倡导的便是教师要尊重学生的个性差异,灵活地采取教学方式。核心素养还强调学生在面对复杂情境下的问题解决呢,倡导教师要创设问题情境,开展合作探究学习。这些都有助于新兴教学方式的完成和完善。


三、小学数学核心素养培养策略

3.1培养学生的数学思维能力

与其他学科不同的是,数学是一门非常综合的学科,在小学生学习这门学科的过程当中。对于所有数字以及数量关系等概念会形成一种直观的判断能力。这种判断能力可以让学生更方便快捷的完成整个学习过程。尤其是对于高年级的小学学生来说,他们在前面的学习过程当中已经积累了一些数学的速度和能力,所以在整个教学过程当中,教师要重点培养的平时学生思维的敏捷性和速度,帮助学生掌握对数学概念和数字的学习能力和方法,逐渐培养他们的估算能力。经过这样一些成绩的训练,小学生的直觉思维能力便能到一个很高的水平,他们在解决其他的数学问题以及后续的学习过程当中就能够拥有更加灵活的思维。所以这样一个长期积累,从量变到质变的不断的过程能够很好的帮助学生形成数学的核心素养。

3.2有意识的将核心素养融入到日常的教学过程中

对小学阶段的学生来说,核心素养的培养是教师日常教学过程当中非常重要的一个过程,并且对小学数学教师来说,也要明确数学这门学科对于学生核心素养培养的重要意义,并在日常的工作和学生的作业、练习当中渗入核心素养的要求,转变自己传统的教学思维,不要仅仅把学生当作知识的接受者,自己当作知识的传授者,应该要注意教学当中加入文化因素等核心素养所要求学生应该拥有的能力,培养学生除了数学基本能力之外其他方面的一些综合性能力,这样学生在学习数学时不仅能够提高自身的数学能力,能够提高他们的文化素养,等多方面的能力,这样,学生也能够进行更多元化的发展。

3.3引导学生用数学的思维去解决、应用问题

数学这门学科是源自于日常生活,教师应该从学生现有的生活经验和生活背景出发来构建小学数学核心素养的教学,构建学生的课堂。比如说在进行“圆柱体”面积的学习时,教师可以运用长方形的彩色卡纸做一个圆柱形的笔筒,然后让学生从中学习圆柱的长、宽等各方面的配比以及其他方面面积计算的练习。这样的和生活相联系的数学知识能够更好的培养学生的两个方面的能力,更好地培养学生核心素养所要求的各方面能力。


四、结束语

综上所述,小学数学核心素养的培养不是一蹴而就的,应该随着教学的发正不断的深化。目前随着全球化,信息化和知识社会的建立,对复合型人才的要求也越来越高,而且核心素养已经超越了具体的学校,跳出了传统的知识与技能,更加着眼于学生的必备品格和关键能力,不断的在小学数学的教学过程当中培养学生的核心素养,也有利于培养终身化、创新型的综合型人才。


五、参考文献

[1]王少香.如何让小学生的数学意识如花儿般绽放[J].小学科学(教师版),2013(11):56.

[2]史宁中.数学基本思想18讲[M].北京:北京师范大学出版社,2016.

[3]陈海娜,张静蕾.小学数学意识形成的研究[J].科技信息,2012(14):86.