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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

如何突出少先队员在队组织中的小主人地位

2021-04-13 16:00:38 教育学 刘贺
资料简介

摘要: 少先队员是少先队组织的主人。他们在组织中自己管理自己,自己教育自己,通过开展各种有意义的活动,在实践中培养自己的能力,不断增长才干。1978年以后,少年先锋队的名称逐渐恢复,少先队组织力量不断壮大,俨然成为校园教育中不可缺少的一份重要支柱。少年先锋队召开第七次全国代表大会,把教育人的培养观念当成主线,将少先队发展一共概括为四个阶段:恢复发展期、整体探索期、全面提高期、以及发展推进期,在每一个时间段内他都呈现着独自的特点。多元化展示育人的方式,少先队教育应始终保持目标的统一性,把学生当作主体,在原有内容的基础上,不断创新,扩大发展。

如何突出少先队员在队组织中的小主人地位

刘贺

黑龙江省铁力市王杨乡中心学校 黑龙江 铁力 152500

摘要: 少先队员是少先队组织的主人。他们在组织中自己管理自己,自己教育自己,通过开展各种有意义的活动,在实践中培养自己的能力,不断增长才干。1978年以后,少年先锋队的名称逐渐恢复,少先队组织力量不断壮大,俨然成为校园教育中不可缺少的一份重要支柱。少年先锋队召开第七次全国代表大会,把教育人的培养观念当成主线,将少先队发展一共概括为四个阶段:恢复发展期、整体探索期、全面提高期、以及发展推进期,在每一个时间段内他都呈现着独自的特点。多元化展示育人的方式,少先队教育应始终保持目标的统一性,把学生当作主体,在原有内容的基础上,不断创新,扩大发展。

关键词:少先队 自主教育 改革创新 践行 社会价值

中国改革开放已有40年, 从改革开放, 到深化改革, 再到全面深化改革, 中国的政治、经济、文化、社会等发生了翻天覆地的变化。其中, 中国少年先锋队伴随着改革开放的历程恢复、发展、壮大, 并且逐渐成为少年儿童思想意识教育的中坚力量。少先队自恢复发展以来始终高举“时刻准备着, 为共产主义奋斗”的伟大旗帜, 以培养社会主义合格的建设者和接班人为目标, 召开了多次全国少先队代表大会。在全面回顾改革开放40年少先队文本政策的基础上, 试图从少先队教育发展历程中, 进一步探析少先队育人的特点, 并从中总结其发展经验, 为今后开展少先队教育工作提供借鉴。

一、简述少先队组织教育—自主教育

自主教育是指少先队员在老师的领导下具有独立自主的能力,能够独立自主的管理好自己的一切行为。2017年颁布的少先队改革方案中,提出少先队员活动的好与坏,并不是由少先队的队员决定的,而是要看活动是否具有意义,是否符合学生的性格特征和政治思想,和孩子的趣味性儿童性是否想契合。自主教育本身的意义是在于是否能培养出具有独立自主的现代化人才,少先队员应该积极勇敢、与时俱进,拥有独立的思想和主人翁的精神,勇于拼搏和创新,在少先队组织里学习当好自己的主人。所以,我们应该重视少先队的自主教育,学校培养出所需要的人才,靠的不仅是老师的能动性,也需要调动起学生积极心态,把学校的教育和学生的积极性相互融合,才能更好的发挥少先队组织的作用。

二、自主教育在工作中的实际运用

1.党对少儿组织成员的期望—学会独立自主

习近平总书记指出,少先队应该从自主教育为主题开展活动。从小事做起。对少年儿童教育指导做好社会主义核心价值观的培育模范。我党对于少先队的期望主要是以民主为中心展开的,少先队组织的自主是由我党民主衍生出来的。组织引导孩子建立民主独立的思想,是我党的优势。以民主集中制为原则而逐步建立发展,有了完整的组织,孩子才可以在民主的环境中去学习如何使用民主权利。随着发展就会产生个人与集体的矛盾,民主与纪律的矛盾,队长和队员间的矛盾。这个时候自我教育的发展,就是孩子们人生的第一课,尤为重要。

2.孩子对自身成长的需求—独立做人

曾经通过调查和研究,询问孩子什么样子的组织是他们最向往的?通过归纳和总结,孩子们更希望的是自主和快乐。在一次少年先锋队代表会议上,老师主动让孩子发言,并鼓励他们以主人翁的精神为基点,团结协作,将自己的少先队建设成心中所向往的组织。孩子们的心声让我们了解到,唯有自立自强,孩子们才能感觉到佩戴红领巾的自豪感和光荣感。而少先队伍的建设才能赢得更多孩子们的尊重。

3.开展自主教育,提升队员社会性自主能力

现如今很多家庭的孩子都是独生子女习惯了,我行我素,不会为他人着想。但是这些毛病并不完全的存在于孩子的身上,而是这种现象需要我们正确的去引导他们建立自主的精神,在引导孩子的教育中,我们应该以自主教育为前提,让他们从一个普通人渐渐的转化为社会人。每个学校应该充分发挥自身的教育优势,集中高度的注意力在孩子身上,把学校的教育团队打造成富有责任感,积极向上富有进取能力的团队。培养孩子们主人翁的社会精神。让他们自己动手自己参加活动、自己制定目标、自己获得成果,以此来不断推进社会化自主能力的发展。在当今社会中,我们应当把每个孩子都培养成具备能力与品格的少先队员,在加速社会化的同时,还要保留他们的底色。

4.实行自主教育,为辅导提出更高的准则

自主教育是否还需要老师的辅导?其实在自主教育下,他对老师的辅导提出了更高的标准要求,他让老师以一种更科学化的方式来辅导学习和生活,将党的指导精神作为前提,巧妙地结合到每个少先队员的学习生活之中,促使发挥他们的积极能动性。在18届三中全会中指出,少先队应进行全面彻底改革,因为它和国家教育治理体系有密不可分的关系。随着自主教育的实施。我们更应该考虑是否应该扩大自主教育的范畴,提升孩子自动特性的层次。


参考文献

[1]高涛.在少先队活动中如何提高学生的自主管理能力[J].科教文汇, 2010, (5) .

[2]陈放玲.让学生在自主管理中成长[J].教师, 2010, (5) .

[3]宋林林.浅议如何开展丰富多彩的少先队活动[J].中国校外教育, 2015, (14) .

[4]施荣春.少先队活动评价论[J].中国青年政治学院学报, 1992, (3) .