简介:摘要:目的 针对当前临床剖宫产子宫切口瘢痕憩室治疗过程中采取微创手术的治疗效果进行评估和分析。方法 筛选本院在2021.5-2022.11期间收治的到本院妇产科接受剖宫产子宫切口瘢痕憩室治疗的患者共计40名,采取一般分组的方式,将所有的患者分成普通组和研究组,每组都有20名患者。在为两组患者提供临床治疗上,普通组采取常规治疗方案,研究组引入妇科微创手术治疗方案,比对两组患者的治疗效果。结果 经过比对发现,研究组患者的治疗效果显著优于普通组,且研究组患者术后恢复情况也明显优于普通组。P值<0.05,数据具有统计学的意义。结论 针对剖宫产子宫切口瘢痕憩室治疗,采取妇科微创手术治疗方案效果显著,可以有效改善患者的病情状况,促进患者术后恢复,值得在临床中大力推广和应用。
简介:【摘要】 目的 分析延续性护理在永久性人工心脏起搏器安置术患者中的应用。方法 随机选取本院在2021年1月-2022年12月收治的40例永久性人工心脏起搏器安置术患者,并以随机抽签法分为对照组和观察组,各有20例。对照组采取常规护理,观察组在常规基础上采取延续性护理,并对比护理效果。结果 观察组遵医行为、自护能力和生活质量均优于对照组,差异有统计学意义(P
简介:摘要目的观察初次自行胰岛素注射治疗2型糖尿病患者行基于微信注射相关风险管理的效果及安全性。方法将2017年4月至2018年7月在解放军第九〇三医院内分泌科住院且出院后初次自行胰岛素注射治疗的124例2型糖尿病患者,出院时按出院月份分为对照组和观察组,各62例。两组住院期间均行常规的胰岛素注射相关知识教育;出院后,观察组在微信公众号观看讲解胰岛素注射知识与技术的视频,微信群每周推送糖尿病相关知识。结果出院后4周随访,观察组与对照组注射胰岛素时的正确皮肤消毒[36(58%)与11(18%)例,χ²=21.42,P<0.01]、注射前排气[62(100%)与51(82%)例,χ²=12.07,P<0.01]、注射后停留10 s[60(97%)与47(76%)例,χ²=11.52,P<0.01]、正确处理废用针头[49(79%)与18(29%)例,χ²=31.20,P<0.01]、注射部位轮换[48(77%)与35(56%)例,χ²=6.16,P=0.01]、正确储存胰岛素 [62(100%)与57(92%)例,χ²=5.21,P=0.02]及正确处理低血糖情况[52(84%)与38(61%)例,χ²=7.94,P=0.01]比较,差异均有统计学意义;出院后12周,观察组与对照组的空腹血糖[(6.41±0.76)与(7.19±0.81)mmol/L,t=5.61,P<0.01]、糖化血红蛋白水平[(6.71±0.64)%与(7.37±0.78)%,t=5.18,P<0.01] 、低血糖发生率[10%(6/62)与24%(15/62),χ²=4.64,P=0.03]比较,差异均有统计学意义。结论通过微信进行注射相关风险管理能有效提高患者胰岛素注射的技能,降低居家胰岛素治疗的风险,提高血糖达标率。
简介:【摘要】:终末期肾病患者由于疾病的影响需要长期接受相应的维持性血液透析干预,从而达到改善患者相关症状,维持患者正常的机体代谢的目的,在实际应用的过程中,由于需要长时间的接受维持性血液透析干预,患者极易出现配合度以及依从性降低的情况,进而使得患者在接受干预的过程中出现肾功能障碍、贫血等方面的并发症,使得患者的生命健康以及生活质量受到严重的影响。因而对于长期接受维持性血液透析的患者来说,在对其应用高效的治疗措施的同时,需要配合高质量的护理模式,其对于患者本身而言具有深远的意义。医护一体化护理模式在现阶段属于相对新颖的高质量护理模式,其主要是以患者为中心,采用医务人员与护理人员共同协作的模式对患者实施高质量的护理措施,进而提升患者的恢复速率以及恢复质量,同时改善患者的预后。本文将探究分析维持性血液透析患者的医护一体化护理进展。
简介:摘要:随着新课程改革的不断深入推进,广大中学英语教师开始认识到加强教学创新的重要性,不仅要关心学生取得的英语考试成绩,还要看到学生在英语学科核心素养方面有没有取得应有的进步。如果学生能够在考试中取得很好的成绩,却存在“哑巴英语”等现象,证明学生英语核心素养仍有较大缺陷,那么中学英语的教学工作就仍然是失败的。阅读作为一门语言学科获取知识并展开知识应用的重要能力与渠道,应该在关注核心素养的中学英语教学中得到充分关注,发挥其应有的价值。
简介:摘要:所谓的“问题引领式”阅读教学指的是让学生在问题的引导下进行阅读,这种教学方式可以使学生带着问题开展更加深入的阅读,对提高阅读的效率和阅读教学创新具有重要的意义。所以在阅读教学中“问题引导式”教学引起了教师们的重视,就像在小学英语教学中,由于阅读是小学英语教学的重点,同时也是培养小学生阅读理解能力和语言组织能力的重要途径,所以很多小学英语教师为了提高阅读教学的效率就积极的运用“问题引领式”教学方法进行授课。但是在实际教学中由于缺乏教学经验导致“问题引领式”教学无法发挥其优势和作用,因此为了在小学英语教学中高效的开展“问题引领式”教学,本文将对小学英语阅读教学中“问题引领式”教学的策略进行探究。
简介:摘要:目的:探讨维持性血液透析患者应用自体动静脉内瘘护理方法的实际效果。方法:选取2020年1月~2021年1月期间于我院进行血液透析动静脉内瘘的患者56例,将患者的入院编号完全打乱,采取随机叫号的方式,将患者分为参照组(n=28)和探讨组(n=28),参照组实施传统护理方案,探讨组实施综合护理方案。结果:探讨组护理人员的护理质量明显优于参照组。结论:结合实际护理过程的最终数据,以及患者及家属对护理质量的评价可知,综合护理方式对于血液透析动静脉内瘘患者有着较为良好的辅助效果,该方式不仅能够提升患者康复时间还能使科室内整体治疗效率提升,具有较高的推广价值。
简介:摘要目的探讨不同定位方法的经皮锥颅软通道引流术与常规开颅手术对高血压脑出血(Hypertensive Intracerebral Hemorrhage,HICH)患者手术指标及神经功能的影响。方法选取2018年1月至2020年5月本院收治的经皮锥颅软通道引流术治疗的HICH患者80例,按照定位方式的不同分为3D-slicer软件定位组(A组)、CT定位组(B组),各40例,另外选取同时期经常规开颅手术治疗的HICH患者40例为C组,观察3组患者手术指标、神经功能的差异。结果A组患者手术时间为(76.27±11.29)min、术中出血量为(77.26±11.36)ml、住院时长为(14.30±4.11)d,B组分别为(103.24±16.96)min、(115.45±21.26)ml、(15.70±4.78)d,C组分别为(149.75±10.32)min、(165.88±23.70)ml、(18.66±4.38)d,3组患者手术时间、术中出血量、住院时长比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。A组患者穿刺成功率(40/40,100.00%)明显高于B组(35/40,87.50%),P<0.05;3组患者术前血肿量比较,差异无统计学意义(P>0.05),术后A组血肿量为(4.34±0.92)ml、血肿清除率为(90.86±2.35)%,B组分别为(8.57±1.94)ml、(81.36±3.55)%,C组分别为(12.78±1.83)ml、(78.89±2.14)%,3组患者在术后血肿量、血肿清除率上比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。术前3组NIHSS评分、S100β蛋白、NSE水平比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);术后3组NIHSS评分、S100β蛋白、NSE水平比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),并且NIHSS评分、S100β蛋白、NSE水平比较:A组<B组<C组。结论3D-slicer软件定位经锥颅软通道引流术治疗高血压脑出血患者,治疗效果明显,术中安全性高,有利于患者术后神经功能改善。