简介：摘要目的构建ICU姑息护理质量评价指标体系，为我国ICU实施高质量的姑息护理提供指导。方法2020年9—11月，通过查阅文献、质性访谈和问卷调查法设计函询问卷，采用Delphi法对20位专家进行2轮专家函询。结果经过2轮专家函询，专家应答率分别为80%、100%，专家权威系数均为0.873；专家意见的协调系数分别为0.198、0.176。最终确立的ICU姑息护理质量评价指标体系包括6个一级指标、22个二级指标和95个三级指标。结论本研究构建的姑息护理质量评价指标体系科学可靠，对我国ICU实施及发展高质量的姑息护理有指导意义。

简介：

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简介：摘要目的构建ICU姑息护理质量评价指标体系，为我国ICU实施高质量的姑息护理提供指导。方法2020年9—11月，通过查阅文献、质性访谈和问卷调查法设计函询问卷，采用Delphi法对20位专家进行2轮专家函询。结果经过2轮专家函询，专家应答率分别为80%、100%，专家权威系数均为0.873；专家意见的协调系数分别为0.198、0.176。最终确立的ICU姑息护理质量评价指标体系包括6个一级指标、22个二级指标和95个三级指标。结论本研究构建的姑息护理质量评价指标体系科学可靠，对我国ICU实施及发展高质量的姑息护理有指导意义。

简介：摘要：分层教学法在初中英语教学中以“注重个体差异、兼顾全体教育”为教育目标。在初中英语教学中应用分层教学法有助于培养初中学生学习英语的综合素质，并且可以显著缩短初中学生间因个体的不同差异而造成的英语学习水平差距，为学生建立英语学习兴趣奠定了学习基础。除此之外，在初中英语教学活动中，教师合理运用分层教学法也可以更好地完成初中英语教学的预期教学目标。该文针对初中英语教学应用分层教学法进行了分析与概述，并将分层教学法的实际运用结果进行了评价。

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简介：摘要质疑答疑的训练，能调动学生学习的积极性，养成认真思考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生的思维能力。教师要注重培养学生大胆质疑，主动求解的习惯，使他们真正成为学习的主人。