简介：

简介：【摘要】目的：探究分析在儿童糖尿病患儿中采取家属同步教育护理的效果。方法：从2018年11月至2021年11月我院收治的儿童糖尿病患儿中抽选84例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组42例，接受家属同步教育护理的，对照组42例，接受常规护理干预，对比两组临床护理效果。结果：护理前，两组患儿家属疾病知识知晓评分，患儿空腹血糖、餐后2h血糖等血糖指标差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，实验组患儿家属疾病知识知晓评分明显高于对照组，患儿空腹血糖、餐后2h血糖等血糖指标明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨家属同步健康教育在乳腺癌护理中的应用价值。方法：将入院时间设定为2020年1月到2021年5月，将研究对象选定为86例我院收治的乳腺癌患者，对其实施随机分组，各43例，对照组接受传统护理，试验组在传统基础上接受家属同步健康教育护理，观察干预前后的焦虑（SAS）评分、抑郁（SDS）评分的变化情况、生活质量评分情况、院外依从性情况进行观察。结果：干预前，患者的SAS评分、SDS评分未表现出显著的差异（P>0.05）；干预后，试验组的SAS评分、SDS评分均显著的降低，并且试验组的生活质量评分与院外依从性明显较高，两组比较差异具有显著性（P

简介：摘要：目的：分析糖尿病患儿护理中应用家属同步教育的价值。方法：随机选择我院内分泌科2020年6月至2022年6月住院的80例糖尿病患儿，并随机分成观察组和对照组，前者实施家属同步教育，后者实施常规护理模式。将两组护理干预后相关指标进行比较。结果：观察组的各个指标均优于对照组，（P＜0.05）。结论：家属同步教育在控制患儿血糖水平和提高患儿家属疾病认知程度等方面发挥着重要的作用。

简介：【摘要】目的：探讨在帕金森的临床护理当中采取综合护理同步家属健康教育干预策略的意义。方法：以68例帕金森患者为此次研究的对象，根据入院先后顺序，分成两组，每组均有34例患者。常规组采取传统护理，综合组则实施综合护理同时开展家属健康教育干预。观察指标有：①情绪评分；②睡眠质量评分；③日常生活能力评分。结果：护理前，两组的两项评分均无明显差异，统计学得到P＞0.05的结果；护理后，两项评分差距均明显加大，统计学得到P=0.00的结果。睡眠质量各项目比较，综合组评分均低于常规组，统计学得到P＜0.05的结果。护理前，ADL评分无明显差异，统计学得到P＞0.05的结果；护理后评分差距增加，统计学得到P=0.00的结果。结论：帕金森患者病情特殊，情绪表现不佳，提高家属的认知水平以及护理参与度，并积极开展综合护理，可改善患者的身心状态，优化患者的症状表现，提升患者的情绪积极感。

简介：摘要本文主要探讨了实施家属同步健康教育对肝癌患者治疗效果及生活质量的影响，研究结果显示对肝癌介入治疗患者及家属同步实施健康教育，可提高家属的照顾水平及配合程度，提高患者治疗及护理的依从性，达到提高患者治疗效果和生活质量的目的。

简介：摘要：目的：探讨开展家属同步健康教育对肝癌患者术后康复和心理状态的影响。方法：对100例肝癌患者住院资料开展分析，按照随机挑选法将其划分为对照组与观察组，每组50例肝癌患者。对照组使用一般护理模式，观察组开展家属同步健康教育方式，使用抑郁自量表与焦虑自评量表对患者与家属开展评估，并且对两组肝癌患者术后康复成效进行对比。结果：观察组干预后患者抑郁自量表（SDS）评分（59.74±4.32）与焦虑自评量表（SAS）评分（42.84±6.58）明显低于对照组的患者抑郁自量表（SDS）评分（62.87±4.53）与焦虑自评量表（SAS）评分（69.51±8.87），差异具备显著统计学意义（p

简介：摘要：目的：探讨综合护理同步家属健康教育在帕金森病患者中的应用效果。方法：选择我院收治的60例帕金森病患者，随机分为对照组（30例，常规护理）和观察组（30例，综合护理同步家属健康教育）。结果：观察组焦虑抑郁情绪优于对照组（P＜0.05）；观察组睡眠质量优于对照组（P<0.05）。结论：对帕金森病患者给予综合护理同步家属健康教育干预，可改善焦虑抑郁情绪以及睡眠质量，值得临床推广。

简介：

简介：摘要目的探讨分析实施家属同步健康教育对糖尿病病人生活质量的影响。方法选取用于临床研究的60例糖尿病患者是由我院自2014年5月—2014年12月期间内收治的，将其随机分为观察组与对照组两个临床研究小组，每组患者人数30例，两组患者均给予有效的健康教育，同时对观察组患者实施家属同步健康教育，对比分析两组患者的生活质量水平。结果观察组的30例患者中，生活质量较高的有18例、生活质量良好的有10例、生活质量较差的有2例，分别约占总数的60%、33.3%、6.7%；对照组的30例患者中，生活质量较高的有9例、生活质量良好的有13例、生活质量较差的有8例，分别约占总数的30%、43.3%、26.7%；观察组患者的生活质量水平明显优于对照组患者，两组患者的数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床上对糖尿病患者实施家属同步健康教育能够有效提高患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨家属同步教育在宫颈癌患者术后自我管理中的应用价值。方法：本次研究对象共90例，均为2019年1月到2021年6月期间到院接受宫颈癌手术治疗的额患者，按照随机抓阄法均分为两组，其中45例接受家属同步教育，为观察组，余下45例接受传统健康教育，为对照组。结果：观察组患者的自我管理约束能力整体高于对照组，差异均具有统计学意义(P

简介：摘要：目的：研究家属同步健康教育模式在血液肿瘤患者PICC护理中的应用效果。方法：作者选择我院在2019年4月至2020年4月期间收治的60例血液肿瘤患者作为本次研究的对象，然后按照随机数字表法对所选对象进行分组，分成对照组和观察组，各组均由30例患者组成，通过常规护理的患者为对照组，通过家属同步健康教育模式护理的患者为观察组，比较两组患者不良事件（导管堵塞、导管滑脱、导管破损）的发生率以及护理满意度。结果：观察组患者的护理满意度为96.7%（29/30），对照组患者的护理满意度为73.3%（22/30），差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者的不良事件发生率为6.7%（2/30），对照组患者的不良事件发生率为26.7%（8/30），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：血液肿瘤患者的PICC护理中，应用家属同步健康教育模式进行干预，可以有效提升护理满意度，降低不良反应发生率，应用效果显著，值得推广。

简介：摘要 目的：探讨家属同步功能锻炼对骨科患者康复效果的影响。方法：将在院的 100例患者随机分成 2组：即观察组和对照组各 50例，对照组进行常规的功能锻炼；观察组在对照组的基础上，针对性地对患者家属进行培训，加强对患者家属功能锻炼的指导。结果：观察组和对照组治疗后的功能锻炼方法掌握度、生活自理能力评分、生活满意度三个维度上相比较，观察组康复效果优于对照组（ P<0.05），差异具有统计学意义。结论：家属同步功能锻炼，促进了患者的康复，提高了患者的依从性，减少了骨科患者各种并发症的发生，提高了生活质量。

简介：【摘要】 目的 研究家属同步教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法 抽调我院在2018年7月至2019年7月期间收治的精神分裂患者及家属（88例），依据随机抽签法将其分为两组（各44例），对照组采用常规宣教，观察组则在对照组的基础上实施家属同步教育，分析两组疾病知识知晓率及治疗依从性。结果 观察组治疗依从率显著优于对照组，差异分明，P＜0.05；观察组疾病知晓率显著优于对照组，差异分明，P＜0.05。结论 对精神分裂症患者采用家属同步教育，可有效提升治疗依从性，积极改善疾病相关症状，在临床上显示出卓越成效，值得进一步推广使用。

简介：【摘要】 目的 研究家属同步教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法 抽调我院在2018年7月至2019年7月期间收治的精神分裂患者及家属（88例），依据随机抽签法将其分为两组（各44例），对照组采用常规宣教，观察组则在对照组的基础上实施家属同步教育，分析两组疾病知识知晓率及治疗依从性。结果 观察组治疗依从率显著优于对照组，差异分明，P＜0.05；观察组疾病知晓率显著优于对照组，差异分明，P＜0.05。结论 对精神分裂症患者采用家属同步教育，可有效提升治疗依从性，积极改善疾病相关症状，在临床上显示出卓越成效，值得进一步推广使用。

简介：目的探索对精神分裂症患者家属同步实施精神疾病专业知识教育对改善患者治疗依从性的效果。方法选取2015年3月一2016年8月于上海市杨浦区精神卫生中心住院的精神分裂症患者及其家属作为研究对象，随机分为观察组和对照组各48例。对照组给予常规宣教，观察组在此基础上对患者家属给予每周1次、持续6个月的疾病知识教育，比较入组时、入组后3个月和6个月时两组患者家属精神疾病相关知识水平以及患者的治疗依从性情况。结果两组家属在教育前、入组3个月时精神疾病相关知识平均回答正确率比较，差异无统计学意义（P分别为1．00和0．11）；入组6个月时，观察组家属相关知识正确率显著高于对照组（P=0．02）。两组患者在教育前、入组3个月时治疗依从性差异无统计学意义（P分别为0．84和0．21）；在入组6个月时，观察组患者治疗依从性显著高于对照组（P〈0．01）。结论对患者家属同步实施疾病专业知识教育有助于提高精神分裂症患者家属的精神疾病知识水平，进而可有效提高患者的治疗依从性。

简介：摘要：目的：探讨在髋关节置换术患者护理干预中，实施家属同步教育对其术后康复依从性的影响效果观察。方法：选取我院接诊的髋关节置换术患者及其主要照顾家属60对，随机分为对照组与观察组，各组各有患者及家属30对，分别采取常规教育与家属同步教育，对比两组患者术后康复依从性。结果：观察组患者干预后康复依从性明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分别采取家属同步教育和常规心理疏导对老年精神疾病患者的焦虑 /抑郁心理状况进行干预，并观察分析比较，为焦虑 /抑郁患者临床心理治疗提供科学的理论依据。方法：选取 2018年 1月 -2019年 6月期间在我科住院治疗的 66例罹患慢性病合并焦虑 /抑郁的老年患者作为研究对象，采用焦虑自评量表 (SAS)和抑郁自评量表 (SDS)对其焦虑 /抑郁状态进行评估。根据评估结果随机分为观察组（ n=33,进行常规心理疏导和家属同步教育 )和对照组（ n=33,仅进行常规心理疏导 )，并对两组干预前后焦虑 /抑郁状态进行数据统计分析。结果： (1)与干预前比较，观察组患者干预后的 SAS、 SDS评分均明显降低 (t=2.855， 2.777， P均 <0.05)，对照组的 SAS评分明显降低 (t=1.831， P<0.05)，但 SDS评分未见明显变化 (t=0.909， P>0.05)。 (2)观察组患者干预后的 SDS评分的下降比例显著高于对照组 (75.76%VS60.61%,P均 <0.05)， SAS评分的下降比例显著高于对照组 (78.79%VS69.70%,P均 <0.05)。结论：对罹患慢性病合并焦虑 /抑郁的老年患者进行家属同步教育干预效果显著，从而提高其生活质量，且干预效果显著优于常规心理疏导。

简介：

简介：摘要目的分别采取家属同步教育和常规心理疏导对老年精神疾病患者的心理状况进行干预，并观察分析比较，为老年精神疾病患者临床心理治疗提供科学的理论依据。方法选取2016年1月-2018年6月期间在我科住院治疗的66例老年精神疾病患者作为研究对象，采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对其焦虑/抑郁状态进行评估。根据评估结果随机分为观察组（n=33，进行常规心理疏导和家属同步教育）和对照组（n=33，仅进行常规心理疏导），并对两组干预前后焦虑/抑郁状态进行数据统计分析。结果（1）与干预前比较，观察组患者干预后的SAS、SDS评分均明显降低（t=2.855，2.777，P均<0.05），对照组的SAS评分明显降低（t=1.831，P<0.05），但SDS评分未见明显变化（t=0.909，P>0.05）。（2）观察组患者干预后的SDS评分的下降比例显著高于对照组（75.76%VS60.61%，P均<0.05），SAS评分的下降比例显著高于对照组（78.79%VS69.70%，P均<0.05）。结论对老年精神疾病患者的焦虑/抑郁状态进行家属同步教育干预效果显著，从而提高其生活质量，且干预效果显著优于常规心理疏导。