简介：摘要思想政治课的学习过程是认知过程、情感过程和意志过程的统一。它既是马克思主义基本常识的学习认知过程，又是思想品德的发展过程。其本质是以学习马克思主义基本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。

简介：摘要目的浅谈“知信行”模式在临床护理安全管理中的应用的效果。方法利用“知信行”模式，培训在我院工作的护理人员，不仅增加了其相关安全知识，也使护理人员能够正确认识到安全文化的重要性，转变以前错误的工作态度,形成能积极上报护理不良事件的行为,提高护理不良事件主动上报率,降低发生率,最终形成良好的安全文化氛围。结果护理不良事件主动上报率明显提高(P＜0.05);护理不良事件发生率显著减少(P＜0.05)；护理综合质量、病人满意度都有明显提高(P＜0.01)。结论知信行模式不仅提高了护士工作中不良事件主动的上报率,还极大减少了发生率,使临床护理质量和病人满意度得到提高,最终有效减少护理风险,确保病人安全。

简介：摘要核心和基本依据是思想政治课内在的教学规律和德育目标要求；它的各个环节各有其特定的任务和工作方式，彼此联系并密切配合，共同完成一节课的任务；坚持以情感教育为中心；引导学生探究发现。

简介：摘要癌症属于威胁人类健康的全球性卫生问题，其发生率在近几年有着升高趋势，而且癌症是导致患者死亡最为常见的一个原因，甚至部分癌症无法永久治愈，死亡率极高，当前临床上以预防、控制及延长生存期为主。通过有效的治疗及干预，癌症患者可延长生存时间，在这样的条件下提高他们的生活质量就显得十分关键。但是，癌症患者常有焦虑、抑郁等负面情绪，而且健康知识欠缺，对治疗与护理甚至有抵触情绪，传统健康教育效果并不理想。知信行模式属于新型健康教育模式，为了探讨其在癌症患者中的应用情况，本文就其内涵及其常见癌症中的应用展开了综述。

简介：当前大学体育教育中存在知行脱节、主客观评价矛盾等问题。在大学体育教育中通过优化教学过程,提高课堂教学效率,整合学校体育资源,完善体育教育评价,实施＂知信行＂行为干预理论,对实现＂培养大学生终身体育意识＂的大学体育教育核心目标有着重要作用,也是增强大学体育教育实效的有效途径。

简介：摘要随着新课改的不断深入，构建高效课堂教学，成为课堂教学的根本任务。本文通过对高中政治知信行教学模式、特点及实施策略等，做了理论和教学实践的探究，具有一定的探索性和指导性，以期达到抛砖引玉的目的。

简介：摘要目的对“知信行”模式（KAP）在口腔正畸卫生宣教中的应用效果进行探讨。方法选择2017年2月至2018年2月至我院进行口腔正畸固定治疗的患者130例，随机分为研究组（65例）及对照组（65例），给予研究组患者KAP模式口腔正畸卫生宣教，给予对照组患者常规模式教育，对两组患者教育前后的牙菌斑指数、牙龈指数及KAP评分进行对比分析。结果研究组患者教育后牙龈指数（GI）及牙菌斑指数（PLI）明显降低，远低于对照组患者，KAP评分显著高于对照组患者（P均<0.05）。结论KAP模式在口腔正畸卫生宣教中能够及时纠正患者不良卫生习惯，改善患者口腔卫生状况，减少患者口腔疾病的发生风险。

简介：【 摘要 】 目的：研究 艾滋病感染人群知信行模式实施的策略 。 方法： 此次研究均为艾滋病感染人群，共计 74例，对研究对象实施艾滋病感染集束化策略知信行干预，内容包含信念强化、理论知识学习以及改善行为方式等。对比分析 74例艾滋病感染群体的知信行评分，同时对比评估研究对象在落实知信行模式后生活质量的变化情况，从研究对象生理机能以及心理状态两方面进行评估。结果： 在知信行模式干预后，艾滋病感染群体的生活质量评分明显提高，组间数据对比差异显著， P<0.05。 实施知信行模式前后，两组知信行评分对比差异显著， P<0.05，结论： 在落实知信行模式以后艾滋病感染群体的知信行评分明显提高，生活质量也有所提升，在应用期间宣传多媒体的应用，在信念强化的氛围中对于护理策略的重要性和有效性产生一定的认同感，对改善自我行为具有积极意义，能够落实具体防控措施。

简介：摘 要：目的： 研究甲亢患者在服药期间采取知信行健康教育模式进行的应用效果。 方法： 选择 2018 年 5 月 -2019 年 5 月在本院入住的甲亢患者共 100 例作为本次研究的观察对象，依据抽签的方式将患者分成实验组和对照组，每组 50 人，对实验组患者在服药前采取常规的健康教育模式进行干预，对照组患者则采取知信行健康教育模式，通过观察实验组和对照组患者在服药期间的遵医行为及甲状腺功能恢复情况，展开分析与比较。 结果： 通过对实验组和对照组患者在服药期间的遵义行为情况及甲状腺功能恢复情况进行比较，可以看出，对照组患者的遵医行为及甲状腺功能恢复情况均优于实验组， p<0.05 ，差异具有统计学意义。 结论： 对甲亢患者在服药期间采取知信行健康教育模式进行干预，不但能够提高患者对疾病的认识，增加患者的依从性，提高患者的治疗效果，还在一定程度上促进了患者的治疗效果，更值得被推广与提倡。

简介：【摘要】目的 对“知信行”模式（ KAP）在口腔正畸卫生宣教中的应用效果进行探讨。方法 选择 2017年 2月至 2018年 2月至我院进行口腔正畸固定治疗的患者 130例，随机分为研究组（ 65例）及对照组（ 65例），给予研究组患者 KAP模式口腔正畸卫生宣教，给予对照组患者常规模式教育，对两组患者教育前后的牙菌斑指数、牙龈指数及 KAP评分进行对比分析。结果 研究组患者教育后牙龈指数（ GI）及牙菌斑指数（ PLI）明显降低，远低于对照组患者， KAP评分显著高于对照组患者（ P均 <0.05）。结论 KAP模式在口腔正畸卫生宣教中能够及时纠正患者不良卫生习惯，改善患者口腔卫生状况，减少患者口腔疾病的发生风险。

简介：【摘要】目的：分析无痛胃肠镜检查中开展知-信-行模式的效果。方法：随机从我院2022年6月1日~2022年12月31日期间接诊的84例无痛胃肠镜检查患者，通过数字表法分为对照组与观察组，每组42例。对照组与观察组分别开展单纯常规护理与联合知-信-行模式，比较组间患者的不良情绪评分及并发症情况进行比较。结果：观察组不良情绪评分及并发症发生率相比对照组更低（P＜0.05）。结论：为无痛胃肠镜检查患者开展知-信-行模式能够有效改善不良情绪并提升安全性，因此值得推广。

简介：摘要目的探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预后，知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)；术后3个月，知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF－12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为，改善患者生活质量。

简介：【摘要】目的：进行输尿管结石患者术后护理中应用知信行模式的效果探究。方法：本次选取主要为行输尿管结石的患者71例，试验起始于2022年1月内，终止于2022年12月内，试验以双盲法进行分组，比对以2组开展，对照组37例应用常规措施开展护理，观察组34例应用知信行模式开展护理。比对护理结果。结果：比对自我护理能力与自我效能，结局显示观察组病例自我护理能力评分值与自我效能评分值均>对照组病例（P对照组病例（P

简介：【摘要】目的：探讨知-信-行（KAP）健康教育模式对高血压患者应的价值分析。方法：以2018年11月至2020年1月接受治疗的80例高血压患者作为研究对象，按照入院先后顺序标为观察组和对照组。对照组患者给予传统的健康教育模式，观察组患者给予知-信-行健康教育模式，使用问卷调查的形式对两组的知-信-行现状进行调查。结果：实验组给予KAP的患者规范化诊疗后对疾病的认知程度高，一般自我效能感量表（GSES）评估普遍评分较高。两组存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：【 摘要 】 目前，知信行（ KAP ）健康教育模式在国内外应用广泛。本文对“知信行”模式的产生背景、概念进行简单综述，对“知信行”模式在糖尿病、高血压、脑卒中护理中的应用进展进行重点综述，总结前人经验同时拓展该模式在慢性病中的应用，并提出该模式在今后的护理工作中的应用前景与展望。

简介：摘要目的观察知信行护理模式在慢性牙周炎患者护理管理中的应用效果，总结方法与经验。方法取笔者所在科室2017年8月—2018年8月期间收治的86例慢性牙周炎患者，等分为甲、乙两组，分别给予常规护理干预与知信行护理模式，比较两组干预效果。结果乙组患者对疾病知晓优良率为95.3%，明显高于甲组74.4%（P＜0.05）；乙组口腔健康水平优于甲组（P＜0.05）。结论知信行护理干预有助于改善慢性牙周炎患者对疾病的认知度，并优化疾病疗效，值得推广。

简介：摘要目的探讨知信行模式在护理安全管理中的应用。方法搜集以往的护理资料，对护理工作中发生的风险事件进行分析，将知信行模式融入到安全管理工作当中。本次研究主要以我院28例患者为主，收治时间为2018年9月-2019年6月，统计知信行安全管理措施实施前后患者跌倒、自伤、烫伤等不良事件的发生次数，对两组患者满意度和综合护理质量进行评估，以上述指标作为本次疗效判定依据。结果实施后，患者住院期间不良事件发生次数由实施前的8次减少为2次，实施前后发生概率分别为28.57%、7.14%，组间差值具有可比性（P<0.05）。此外，知信行模式应用后患者满意度和护理综合质量均得到明显提升，组间数值差异具有可比性（P<0.05）。结论在护理安全管理工作开展过程中，采用知信行模式，护理人员的自身工作水平不断提高，患者跌倒、自伤、烫伤等不良事件的发生频率明显降低，在一定程度上保障了患者的生命安全，在实际应用中取得了较好的效果。

简介：目的：运用＂知信行模式＂[1]探究健康教育课程及实践对护理本科学生健康教育能力的影响。方法：本研究把本院2006级护理本科生作为研究对象,选修社区模块课学习的为实验组,其余为对照组。社区模块学生接受相关课程、组织深入社区开展健康调查、收集资料、评估、制作健康教育计划,分组进行角色扮演及时进行效果评价。本研究主要采用自制问卷调查。结果：实验组通过课程学习、社区实践,对健康教育的相关知识更加了解,提高了护生对健康教育重要性的认识,从而更加主动实施。同时发现健康教育能力与沟通能力、专业兴趣等因素也存在相关性。结论：健康教育课程对于护理系学生是非常有必要的,该课程应完善教学手段,课堂与实践并重,提高教学效果,注重学生沟通能力的培养。

简介：

简介：摘 要：目的 探讨知信行模式在输尿管结石患者术后护理中的作用。方法 选取我院在2019年7月至2021年7月接受输尿管结石手术治疗的患者共90例作为研究对象，在利用数字表法对患者进行平均分组之后，对照组实施术后常规护理，实验组在术后护理当中采用知信行模式，比较两组患者在自我效能评分和护理满意度方面的差异性。结果 干预之前两组患者的自我效能评分差异不明显（P>0.05）；干预后两组患者的自我效能评分都比干预之前高，且实验组患者的自我效能评分显著高于对照组；实验组患者的护理满意度明显高于对照组（P