刍议小学班主任少先队活动与班级德育教育的有效融合

章海燕

摘要：即我国新课改实施以后，学校在开展教育活动时，将教育理念、教学实践以及教学内容等方法予以不断革新完善，将培养学生核心素养为己任，并将少先队活动与德育教育优化结合，以便学生在形式多样的教学活动中有所收获。本文将对小学班主任少先队活动与班级德育教育的有效融予以浅显分析。

关键词：小学班主任；少先队活动；德育管理；融合

小学班主任教师作为学生每天接触时间最多的人，既要做好班级日常管理工作，又要关注学生身心健康，并以学生人生价值观、学习习惯以及情感态度等方面为出发点，促进学生德智体美劳全面发展。为此，班主任教师应实施科学管理，提升班级管理内涵，强化班级管理质量，引导学生树立正确的人生、价值观以及世界观。这就要求小学班主任教师在开展少先队活动时，应打破传统教育活动的局限性，提高少先队活动育人成效，这对探究小学班主任少先队活动与班级德育教育的有效融合显得十分重要。

一、遵循少先队活动与班级德育教育管理的融合原则

班主任作为少先队活动“中坚力量”，应明确开展少先队活动的意义，并将班级德育管理渗透到班级管理当中，让少先队活动变得更有教育意义。然而，在实际实施过程中，由于小学生自身理解能力较差，容易对枯燥乏味的说服教育产生厌恶感，不但不愿意积极参加少先队活动，而且对后续活动顺利开展有着极为重要的影响。为此，班主任在开展少先队活动时，应遵循趣味性与教育性原则，丰富少先队活动内容，调动学生参与积极性。例如：在开展有关“遵守社会秩序”为主题的班队会内容时，班主任可以将本班学生分成若干组，然后让学生在网络上查询不遵守社会秩序的视频，将其编写成剧本，以角色扮演的形式呈现在少先队活动当中。这样既能增加少先队活动的趣味性，又能调动学生参与积极性，让学生在欢笑中知道哪个行为是对的，哪个行为是错误的，以此提高学生自身综合素养。另外，在新课改教育背景下，班主任应在班级日常管理中了解学生的性格特点、行为习惯以等，遵循学生本性实施班级管理。值得注意的是，由于学生之间的学习能力、理解能力、动手能力等存在显著差异性，班主任除了关心学生学习成绩，还要关注学生身心健康，充分发挥引导作用，带动所有学生积极参与到少先队活动当中，确保少先队活动顺利开展的同时，将德育教育管理有效落实实处，继而达到事半功倍的教育目的。

2. 优化少先队活动与班级德育管理的融合策略

（一）以德育活动为中心，激发学生求知欲望

少先队主题活动是以相关资源为依托开展的活动，班主任在组织少先队活动时必须设定活动主题，主题鲜明且有针对性，以德育教育活动为中心，加快少先队活动与班级德育管理有效融合步伐。例如，班主任以“知识改变命运”为主题，围绕该主题开展少先队活动，在活动开始前，班主任应让学生去收集有关“知识改变命运”的事例，为班队会活动做好充分准备工作。还可以主题形式如名人名言我知道、小小演说家、知识竞猜等活动形式，让学生通过一个个事例道出“知识改变命运主题”，调动所有学生参与积极性，使学生深刻认识知识的重要价值，激发学生对知识的渴求和学习热情，同时也将少先队活动与班主任德育教育管理目的有效融合，提升学生学习的自主学习能力和综合能力全面发展。

（二）以社会实践为载体，激发学生爱国主义

教育最终目的是为实现人类与社会和谐统一，小学生作为未来社会的接班人，应积极参与社会实践活动，让学生在丰富多彩社会实践活动中，增长见识、拓展视野，拥有社会责任感。为此，班主任在开展少先队活动时，应以社会实践为载体，并在社会实践中渗透德育教育。例如：在护士节来临之际，教师可带领学生回忆新冠疫情暴发初期医护人员奋战前线的视频，待学生观看完视频后，教师应邀请学生上台谈谈自己的感想，并将中国人民群众安居乐业与现在国外疫情肆虐进行对比，激发学生民族自豪感，让学生更加热爱脚下这片土地。与此同时，班主任还可以在现有班队会内容上进行延伸，为学生讲述我国华为企业当前所面临的困境，为学生讲解国外打压华为崛起的主要目的，使其以实现中国民族伟大复兴梦为己任，培养学生爱国主义情感。在开展社会实践活动时，班主任不能将目光只局限在植树、参观敬老院等活动上，而是借助学生熟知的社会热点新闻事件，让学生在诵读“圣贤书”的同时，关心社会重大事件，让学生以钟南山爷爷为榜样，以华为精神为动力，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。

（三）以新课改为背景，激发学生参与热忱

在开展少先队活动时，班主任应立足学生实际成长情况，制定科学合理的育人计划，并将该计划以少先队活动展开，最终达成德育教育管理的目的，调整改善少先队与德育教育融合中存在的问题，确保少先队活动和德育教育内容与时俱进。这就要求班主任借助以往教育经验，以新课改为背景，对少先队活动形式予以创新，在拓展德育育人途径的同时，提高学生核心素养。例如：在开“创新改变生活”主题班队会时，班主任应打破以往说服教育壁垒，让学生在班队会中用自己所学的科学知识、数学知识、美术知识等予以创造实践，鼓励学生用废旧物品制作工艺品，并将具有创新性的制作品摆放在班级展柜中，这样既能培养学生环保意识，又能让学生在动手动脑中提高自身综合素养。除此之外，为了激发学生参与热忱，确保德育教育有效落实，班主任应在月末对本月少先队活动以及学生德育素养情况进行总结，并对积极参与、表现进步的学生颁发小奖品以兹鼓励，推进少先队活动良好实施，促使学生在形式多样的少先队活动中养成优质德育品行。

结语

育人为本，德育为先。小学班主任应将少先队活动与德育教育有效融合，打破原有传统少先队活动壁垒，明确教育活动主体，让学生在形式多样的少先队活动中引导下形成良好行为规范，使其充分意识到学习的重要性，鼓励学生运用所学知识进行创造实践，继而树立学生民族自信心，强化学生社会责任感，将早日实现中华民族伟大复兴梦为己任，为提升学生综合素养奠定夯实基础。

参考文献

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