糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用

(整期优先)网络出版时间:2021-10-27
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摘要目的:糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用进行研究探讨。方法研究样本选取本院在一个年度内接受培训的糖尿病专科护士50例,按照不同的培训方式将其分成两组,每组样本各25例,将常规的培训模式实施在对照组中,将糖尿病并发症模拟体验教育模式实施在观察组中,对比两组样本的培训结果。结果:培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本,差异显著(P<0.05)。结论:对于糖尿病专科护士培训采用糖尿病并发症模拟体验教育模式能够使护理者良好的掌握专业知识,给予患者针对性的护理,进而提升临床护理质量。

关键词专科护士培训糖尿病并发症模拟体验教育模式

Application of Diabetes Complication Simulated Experience Education Model in Diabetes Specialist Nurse Training

CHEN Da-hong

Inner Mongolia Forestry General Hospital,Yakeshi Inner Mongolia 022150,China

AbstractObjective:To study and discuss the application of diabetes complications simulation experience education model in the training of diabetes specialist nurses.Methods:The study sample selected 50 diabetes specialist nurses who were trained in our hospital within one year,and pided them into two groups according to different training methods,each with 25 samples.The conventional training model was implemented in the control group.The complication simulation experience education model was implemented in the observation group,and the training results of the two sets of samples were compared.Results:After training,the theoretical knowledge and skill operation scores of the observation group samples were better than those of the control group samples,and the difference was significant(P<0.05).Conclusion:For the training of diabetes specialist nurses,the use of diabetes complication simulation experience education model can enable caregivers to master professional knowledge,give patients targeted care,and improve the quality of clinical care.

Keywordsspecialist nurse;training;diabetic complications simulation experience education model

随着生活水平的不断提升和饮食习惯的改变,近几年来糖尿病在全球范围内的发病率都呈快速增长的趋势。糖尿病是临床中常见的慢性代谢性疾病,主要以慢性高血糖为主要特征。其发病因素较多且复杂,具有家族遗传性,除此之外,不良的饮食习惯以及生活方式和环境因素的变化均能导致患病[1]。对于糖尿病的治疗重点为将血糖维持在正常范围内,并给予针对性的护理措施来预防并发症的发生,提升患者的生活质量以及生存率。因此,提升糖尿病患者的自我管理能力尤其重要,所以护理人员要全面掌握疾病的专科知识,才能更好的为患者进行健康教育与护理。本研究旨在探究糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用效果而开展此次研讨。

1资料与方法

1.1一般资料

研究样本全部为本院在一个年度内接受培训的糖尿病专科护士50例,时间段为2019年

2月至2020年2月。依据培训方式的不同将将其分成以下两组:对照组25例,男4例,女21例,年龄2028岁,均值(24.1±1.6)岁,观察组25例,男3例,女22例,年龄2133岁,均值(27.4±2.4)岁,通过对比两组的个人资料和基本数据无较大差异(P>0.05)

1.2方法

将常规的培训模式实施在对照组中,在理论方面给予常规的培训模式,即听讲模式,并做好内容记录,针对于技能操作则由讲师进行规范的示范,学员在讲师指导下进行操作,并予以问题指导。

糖尿病并发症模拟体验教育模式实施在观察组中,(1)完善培训团队的师资力量,在理论知识方面,培训课程的主讲医师由糖尿病领域造诣较深的专家以及临床经验丰富的护理专家进行授课。在技能操作方面则由本院的糖尿病方面的专科护理组长进行培训方案的制定,并严格遵照方案实施教学,完成教学后在本院进行实习,在专科护理组长的指导及监督下进行实际的糖尿患者的临床护理工作,每位学员的护理患者为3例,将技能操作得以临床实践[2](2)进行糖尿病并发症的模拟体验,由师资团队对常见的糖尿病并发症情况进行整理、归纳,并准备相应的糖尿病并发症模拟道具进行体验。首先进行学员分组,每组由五人组成,共五个小组,每个小组组员轮流穿戴模拟道具。冠心病症状体验,穿戴负载背心,根据学员的体重而在背心口袋放入布制重物,来感受心脏及周围部位的压迫感觉,并通过不断调整背部的松紧来体验疼痛、压迫感蔓延至后背、肩颈的感觉。视网膜病变症状体验,准备三副不同阶段的眼镜,一阶段为病变初期视物颜色的改变以及视野缩小,二阶段为模糊视物,三阶段为视野缺损的情况,并在体验各个阶段时让学员朗读报纸上的文字以及远处(3米以外)视物,来感觉视力障碍的状态。下肢动脉病变症状体验,在学员脚踝部佩戴1千克的固定装置并行走,体验下肢乏力、萎缩的无力感觉。周围神经病变症状体验,按照顺序佩戴手套,依次为橡胶手套、白布手套,并进行取物操作和血糖测试来体验感觉有所缺失的状态。糖尿病足症状体验,在惯用脚上方穿戴鞋楦固定装置,根据学员的足部大小来调整并固定,行走一段距离或者在软垫上进行跳跃,来体验轻触觉与步履不稳的感觉[3]

1.3观察指标

接受为期8周的培训进行对比。(1)比较两组的培训结果,采用本院自制的糖尿病知识试卷,包含理论和技能操作两个方面,每个方面满分均为100分,得分越高说明理论知识和技能操作能力越强,两者呈正比相关性。(2)比较两组的学习满意度,以本院自制的健康教育评分表格为参照,由学员进行评分,共分为十分满意(90分以上)、满意(6089分)、不满意(低于60分)三个等级,学习满意度为十分满意和满意的百分比之和。

1.4统计学方法

统计学处理软件SPSS20.0,用均数标准差(±)表示计量资料,用t检验,用百分比(%)表示计数资料,当P<0.05时视为差异有统计学意义。

2结果

2.1护理人员的培训结果

培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本,差异显著(P<0.05)。见表1。

1理论知识和技能操作知识评分情况[(spacer.gif±s)分]

组别

例数

理论知识

技能操作情况

培训前

培训后

培训前

培训后

对照组

25

70.25±5.36

85.72±6.32

69.74±6.32

86.24±4.28

观察组

25

71.63±4.92

92.97±5.86*

68.52±5.93

94.17±4.34*

t


0.214

7.361

0.352

8.967

P


>0.05

<0.05

>0.05

<0.05

*代表两组样本培训后的理论知识和技能操作情况相较于培训前具有明显差异(P<0.05)

2.2学习满意度

观察组的学习满意度高于对照组(P<0.05),见表2。

2 两组的学习满意度[n(%)]

组别

例数

十分满意

满意

不满意

总满意度

对照组

25

13(52.00)

6(24.00)

6(24.00)

19(76.00)

观察组

25

16(64.00)

8(32.00)

1(4.00)

24(96.00)

t


4.526

3.674

7.029

7.029

P


<0.05

<0.05

<0.05

<0.05

3讨论

糖尿病被国外学者称为“不是癌症的癌症”,因其无法根治,需要终身控制血糖。如果血糖没有得到较好的控制,在长期的高糖状态下,血管的舒张功能受损,会引起血管以及神经发生病变,还会相继的引起脏器损伤而造成各种并发症,对的生命健康造成严重威胁。因此临床上除了给予药物的规范对症治疗以外,还要对患者实行健康教育,提升自我管理能力,通过生活方式的干预,包括饮食管理、减重、戒烟限酒、适量运动等来避免疾病加重。在患者的健康教育中,糖尿病专科护士则起到了至关重要的作用,良好的引导患者改变其不良行为[4-6]。因此各大医院都非常重视糖尿病护理人员的专科知识,并开展了很多相关的培训来提升护理质量和专业素质。本研究对

糖尿病专科护士培训采用了糖尿病并发症模拟体验教育模式,相较于传统的常规培训模式可以使护理者自我感受各种糖尿病并发症的感受,能够真正的做到感同身受的体验,加深专科护士的疾病理解与专业知识,从而更好的对患者进行心理与身体的护理,可以更加体会到患者在生活中所遇到的困惑,而进行专业的、针对性的解决建议,从而提升临床护理工作的质量与患者的生活质量。此次通过两组对比结果显示,培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本,差异显著(P<0.05)。

综上所述,糖尿病并发症模拟体验教育模式应用在糖尿病专科忽视的培训中,对护理者专科知识的提升有显著作用,能够比较逼真的体验患者的身心感觉,提升护理者的护理服务意识与责任意识,使糖尿病患者获得更加优质的护理,而延缓疾病进展,具有较高的临床参考价值。

参考文献

[1]谭愈昱,陈小燕.应用模拟体验法开展糖尿病慢性并发症教学的探索[J].中华医学教育探索杂志,2019,18(4):403-406.

[2]汪雅静,张超,黄显玉,.糖尿病并发症体验方案培训后联络护士工作体验的质性研究[J].中国实用护理杂志,2019,35(14):1064-1069.

[3]李佳,屈宏扬,孙常领.基于临床思维的情景模拟教学在住院医师规范化培训中的应用[J].国际耳鼻咽喉头颈外科杂志,2020,44(06):369-370.

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[6]许奇丽,张虹.看图对话工具在糖尿病专科护士健康教育培训中的应用[J].实用糖尿病杂志,2019,15(05):24-25.