童趣式健康教育对学龄期手足口病患儿治疗依从性及康复进度的影响

余成涛

【摘要】目的：分析学龄期手足口病(HFMD)患儿采取童趣式健康教育对康复进度及治疗依从性的影响。方法：选取2020年1月至2020年9月收治的HFMD患儿68例，随机分为观察组和对照组各34例，分别实施童趣式健康教育、常规健康教育，对比效果。结果：观察组退热、皮疹消退等时间均低于对照组(P<0.05)；观察组健康行为、合理饮食等评分均高于对照组(P<0.05)。结论：童趣式健康教育可有效提升HFMD患儿治疗依从性，加快康复进度。

【关键词】康复进度；童趣式健康教育；治疗依从性；学龄期手足口病

学龄期手足口病(HFMD)是一种急性出疹性传染病，是由于肠道感染病毒所致，普通型患儿在7天就可自愈，而重症患儿常常伤及神经系统，若未获得及时治疗可会引起脑膜炎等并发症^[1]。现阶段HFMD并没有特效的治疗措施，提升患儿治疗依从性则为重点内容。健康教育可使患儿自我管理行为以及疾病认知水平提升^[2]。童趣是儿童一致的特点，以儿童兴趣而依据而设计的健康教育内容可将其兴趣点激发出来，提升其专注行为^[3]。所以，本研究中对该类患儿实施童趣式健康教育，效果良好，如下。

1 资料和方法

1.1 临床资料

选取68例HFMD患儿(2020年1月至2020年9月)纳入研究，随机分为观察组34例，男18例，女16例，平均年龄(8.56±1.11)岁；对照组34例，男19例，女15例，平均年龄(9.01±1.19)岁，两组资料对比(P>0.05)。

1.2 方法

对照组：常规健康教育。观察组：童趣式健康教育，包括：①童趣式病房。将童趣式卡通图案放置在房间墙壁上，在室内摆放玩具、玩偶、积木，利用电脑或电视为患儿播放其喜欢的歌曲或动画片。②童趣式演示。医护人员利用儿童喜欢的卡通玩偶，变成HFMD防护、发生的小故事，并利用手偶表演的方式将给患儿听；制定疾病相关视频，内容包括治疗干预、流行特征、疾病知识等，鼓动播放在病房内。③童趣式游戏互动。根据患儿喜好，为其播放其习惯的动画片，并且在其把玩卡通玩偶或看动画片时利用互动游戏使患儿知道在日常生活中如何预防HFMD的发生。对于治疗依从性良好的患儿则为其颁发小红花。④角色扮演。⑤让患儿穿上白大褂扮演护士，并且让其他小朋友提问，内容均是关于HFMD的相关知识，让其融入的同时并参与预防及治疗HFMD的过程中，让其对护理干预及治疗都能积极的了解和配合。

1.3 观察指标

①病情康复时间：住院时间、退热、口腔疱疹消退、皮疹消退、神经症状消失。

②治疗依从性：包括合理饮食、适宜运动、遵医用药、健康行为，均为10分，分数越高表示对治疗依从性越好。

1.4 统计学处理

SPSS18.0分析数据，P＜0.05统计学成立。

2 结果

2.1 病情康复时间

组间对比(P<0.05)。见表1。

表1 病情康复时间（`x±s）

分组	例数	住院时间(d)	口腔疱疹消退(d)	神经症状消失(d)	皮疹消退(d)	退热(d)
观察组	34	4.24±0.71	3.84±0.70	4.44±0.94	3.42±0.61	2.66±0.50
对照组	34	3.65±0.64	3.31±0.55	3.88±0.90	2.85±0.51	2.34±0.45
t值		5.003	4.251	5.021	5.332	4.032
P值		<0.05	<0.05	<0.05	<0.05	<0.05

2.2 治疗依从性评分

干预前，组间对比(P>0.05)；干预后，组间对比(P<0.05)。见表2。

表2 治疗依从性评分[（`x±s），分]

分组	例数	健康行为		遵医用药		适宜运动		合理饮食
		干预前	干预后	干预前	干预后	干预前	干预后	干预前	干预后
观察组	34	6.36±0.52	9.03±0.30	6.22±0.41	8.36±0.11	5.98±0.35	8.96±0.14	6.15±0.74	9.11±0.96
对照组	34	6.29±0.47	7.03±0.28	6.19±0.30	7.06±0.03	5.89±0.24	6.03±0.03	6.09±0.65	7.03±0.06
t值		0.352	4.001	0.524	4.221	0.362	5.201	0.412	4.201
P值		>0.05	<0.05	>0.05	<0.05	>0.05	<0.05	>0.05	<0.05

3 讨论

童趣式健康教育利用动画短片、图片、视频的方式实施，让其内容更加的形象和直观，学龄期患儿常常存在好奇的心理特征，该种方式更符合患儿特点，患儿接受度及理解度更高，干预效果更理想^[4]。

本研究结果中，观察组治疗依从性及康复进度均优于对照组，表示童趣式健康教育效果良好。分析原因：童趣式健康教育中利用玩偶将HFMD故事情节展示给患儿，循环播放童趣式动画片可使健康教育内容有效的加深及巩固；角色扮演法将传统灌输式教育冲破，让患儿对于健康教育活动存在更高的积极性，同时在职业扮演中获得新的知识，在不同程度上将患儿掌握疾病的程度提升^[5]。并且对儿童来讲，学龄期是其快速成长期，存在的可塑性较强，也是最佳的培养其良好习惯以及依从性的阶段，通过该种干预方式，使患儿养成良好的习惯以及治疗依从性性，促进疾病康复^[6]。

总而言之，HFDM患儿实施童趣式健康教育对于患儿康复进度以及治疗依从性的提升具有促进作用，价值较高。

【参考文献】

[1] 刘彦敏,王秀娟,闫玉青,等. 童趣式健康教育对学龄期手足口病患儿治疗依从性及康复进度的影响[J]. 医学临床研究,2021,38(4):639-641.

[2] 张晓莹,刘娟. 视频健康教育联合简易游戏对学龄前期手足口病住院患儿疾病认知水平及遵医行为的影响[J]. 医学临床研究,2021,38(2):289-291.

[3] 姚娜. 综合性护理联合健康教育在小儿手足口病护理中的应用[J]. 特别健康,2021(36):221-222.

[4] 陈馨. 幼儿园家长手足口病健康教育护理效果分析[J]. 养生保健指南,2021(33):273.

[5] 刘萌. 综合性护理联合健康教育在小儿手足口病护理中的应用[J]. 养生保健指南,2021(36):259-260.

[6] 李维美. 探讨健康教育对小儿手足口病护理效果的影响[J]. 特别健康,2021(29):168.