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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:419
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

分析一年级语文教学中学生良好学习习惯的养成

2021-04-08 10:01:46 教育学 姚贵燕
资料简介

摘要:一年级是学生正式开始学生生涯的起点,是学生基础文化知识学习的开端,是良好学习习惯养成的起步阶段。可以说一年级的教学关系到学生日后对待学习的态度。语文是需要学生一生不断学习的科目,而良好的学习习惯养成也会陪伴学生的一辈子,让学生受益终生。所以笔者就一年级语文教学中学生良好学习习惯的养成进行分析,所分析的学习习惯也是结合语文学科的主要教学内容而展开。

分析一年级语文教学中学生良好学习习惯的养成

姚贵燕

南安市国专中心小学 福建 南安 362321

摘要:一年级是学生正式开始学生生涯的起点,是学生基础文化知识学习的开端,是良好学习习惯养成的起步阶段。可以说一年级的教学关系到学生日后对待学习的态度。语文是需要学生一生不断学习的科目,而良好的学习习惯养成也会陪伴学生的一辈子,让学生受益终生。所以笔者就一年级语文教学中学生良好学习习惯的养成进行分析,所分析的学习习惯也是结合语文学科的主要教学内容而展开。

关键词:一年级;语文教学;小学生;良好学习习惯;养成

小学生的阅历就像一张白纸,纯洁干净,这也使得一年级小学生的思维能力、理解能力都比较弱,这也就要求教师要在教学过程中考虑到一年级学生的学情和个性特点,然后设计符合一年级学生学习需求的教学方案,让小学生可以有效的学到知识,还能在学习知识的过程中培养良好的学习习惯。而一年级学生在语文课堂中应培养的良好学习习惯主要有倾听习惯、自主学习习惯、阅读习惯,这些是根据一年级学生的学情和学习内容而归纳的,下文笔者将会详细分析。

  1. 培养一年级语文教学中学生的倾听习惯

小学生比较活泼,爱玩、好动,尤其是一年级小学生,很难做到整节课都坐在位置上认真听课,因为一年级学生的好奇心很强,注意力很容易被分散,即使注意力可以集中,也很难集中整节课。而学习是一件很庄严的事情,教师必须在课程教学的过程中培养学生的倾听习惯,让其可以在课堂上控制自己的行为,认真的跟着教师的课堂节奏全身心投入学习中。好奇心虽然可以转移学生的注意力,同样也可以吸引学生的注意力,这就需要教师在设计教学方案的过程中结合教学内容,利用小学生感兴趣的方式帮助其集中注意力,满足一年级学生的好奇心理,然后在教学过程中将尊重教师发言,尊重其他同学发言,安静听讲的行为规范渗透给学生,慢慢养成学生的倾听习惯[1]。比如在学习《口耳目》这节课的时候,教师可以先借助小游戏让学生知道嘴巴、耳朵、眼睛、手都在身体的哪些位置,然后通过儿歌或者顺口溜等方式将文字的书写格式和顺序传授给学生,最后通过多媒体展示一些图片或者小视频片段,让学生认识了解这些器官的作用,这样就可以让学生在不断变换的方式中学习到知识,还能满足一年级学生爱玩的天性,至于行为规范的渗透教师要根据实际情况来完成。

  1. 培养一年级语文教学中学生的自主学习习惯

自主学习是新时期的小学生都必须具备的学习品质,新课程改革提出要培养德智体美劳全面发展的综合素质人才,重视学生的个性化发展和教育。这就要求教师要在教学过程中培养学生的自主学习能力,让学生在自主学习的过程中发现问题、探索问题、解决问题。旨在培养并提升学生的逻辑思维、创新思维、科学思维以及批判思维等思维能力。而教师在一年级语文课堂教学中培养学生的自主学习能力就需要利用不同的教学方法,体现学生在课堂中的主体地位,给学生提供更多的时间和空间来展示自己,表达自己[2]。比如:在学习《雪地里的小画家》的时候,教师可以让学生发挥想象力分组讨论一下雪地里还有哪些小画家,他们分别画了什么图画。

  1. 培养一年级语文教学中学生的阅读习惯

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯”。由此可见阅读的重要,当然这些都是大格局,针对一年级学生的小格局来说的话,一年级的学习是为高年级的学习打基础,在日后的学习中,教师会对学生进行写作教学,理解教学,以此来提升学生的语言表达能力和情感表达能力等,而阅读习惯的养成可以帮助学生丰富知识储备量,拓展视野,强化学生的情感体验,所以从一年级开始培养小学生的阅读习惯不仅可以帮助小学生夯实现下所学知识,还能为其日后高年级的学习提供助力。但是基于小学生的阅读能力和理解能力有限,教师在培养一年级学生的阅读习惯时可以选择一些简单的绘本故事进行阅读,因为绘本以绘画为主,文字为辅的表达形式更适合一年级学生的学习需要,绘本图画可以帮助学生更好的理解故事内容,帮助学生放飞想象力,促进学生的个性化发展[3]。比如在学《乌鸦喝水》的时候,教师就可以将这篇故事的绘本通过多媒体播放给学生看,让学生结合绘本图画来猜想这是一个什么样的故事。教师也可以结合这个故事组织学生进行《乌鸦与狐狸》的故事的拓展阅读,让学生感受阅读的乐趣和收获,进而养成良好的阅读习惯。

结束语

总而言之,教师要帮助一年级学生培养良好的学习习惯,帮助学生更好的适应校园生活,更健康的成长发展,倾听习惯和自主学习习惯适用于任何课程,主要是为了帮助一年级学生在课堂学习中集中注意力,敢于自主探索,可有效促进学生的个性化发展。而阅读习惯是就语文课程而言的,阅读教学是语文教学工作的主要内容,从小培养学生的阅读习惯可以帮助学生拓展视野,积累知识,养成健全人格,这对学生日后的学习和发展都是十分重要的。

参考文献:

[1]朱尧鑫. 浅谈小学一年级数学学习兴趣与习惯的培养[J]. 中外交流, 2019, 26(45):296-297.

[2]龚晓慧. 解析小学低年级数学教学中学生良好学习习惯的培养[J]. 文学少年, 2019,(20):1-1.

[3]范玉杰. 浅谈小学生低年级学生学习习惯的养成[J]. 神州, 2020(2):218-218.