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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

初中美术教学中个性化教育的运用

2021-04-08 10:08:32 教育学 韦小鹭
资料简介

摘要:新课改之后的教学方式发生了很多的变化,现在的初中教育也在不断的创新教学方法,传统的教学方式已经不再适合现在社会的发展。为了能给学生最好的教育,初中的各科教师都在把教学主导方向放在了学生身上,讲课时侧重激发学生自身的学习潜能,鼓励学生发挥想象力。初中美术的教学中,教师要尽量采用创新的教学理念,让学生在学习美术的过程中,提升艺术修养,陶冶艺术情操,掌握美术学习技巧,通过跟随教师的讲解,能逐步提升初中生的美素综合能力。

初中美术教学中个性化教育的运用

韦小鹭

广西南宁市横县百合镇第三初级中学 广西 南宁 530302

摘要:新课改之后的教学方式发生了很多的变化,现在的初中教育也在不断的创新教学方法,传统的教学方式已经不再适合现在社会的发展。为了能给学生最好的教育,初中的各科教师都在把教学主导方向放在了学生身上,讲课时侧重激发学生自身的学习潜能,鼓励学生发挥想象力。初中美术的教学中,教师要尽量采用创新的教学理念,让学生在学习美术的过程中,提升艺术修养,陶冶艺术情操,掌握美术学习技巧,通过跟随教师的讲解,能逐步提升初中生的美素综合能力。

关键词:初中美术;个性化;教育运用


前言:美术在初中不是主科,以前在教学上也没有引起教师和学生的重视,现在新课改之后,要求培养学生综合能力,所以教师也要对美术教学进行重视,不管哪种行业都能培养出人才,美术也不例外。在教学上,艺术具有独特的美,需要学生在学习中逐渐发挥自身个性化风格,初中生的青春期本身就是比较有个性的时期,在这段时间进行个性化培养,也是无形中促进了美术教学效果。时代在不断的变化,艺术也在不断的更新换代,作为美术教师要一直站在艺术的前沿,了解流行艺术趋势,培养学生最前卫的学习理念。

一、目前个性化在初中美术的教学现状

现在的初中美术课堂中,虽然新课改之后有一部分教师,已经转变了教学思想,但是在实际教学中,仍然不能很好的运用相关的理念进行教学,导致学生在学习过程中,没有明确的学习方向。现在很多教师都比较关注学生的美术手法的教学,缺乏对学生学习能力的激发,对学生个性化教学也缺少合理的教学安排,没有对学生专业知识的培养和美术技巧的指导,学生在个性化的能力一直得不到有效的锻炼和提升。教师在课堂教学上的形式比较单一,学生的学习动力就会受到限制,同时也抑制了学生在美术学习上的灵感和想象力,这样的现状不利于对学生个性化的培养,更不利于初中美术教学的长远发展。

  1. 初中美术教学进行个性化教育的方法

  1. 创建个性化课堂激发学生学习兴趣

学生要有一些良好的学习状态,离不开一个适合的学习环境,学生的学习状态容易受身边的人影响,所以创建一个积极的学习氛围,学生的学习质量和效率都会快速提升。在课堂创建时,首先教师要树立一个小的学习目标,帮助学生找到学习的方向,提升学生学习的动力。第二点就是激发学生的学习热情,通过有趣的教学内容,让学生感受美术学习的趣味性,有动力去跟随教师学习[1]。第三点根据教学内容,给学社做一些创作背景的介绍,提升学生的好奇心,让学生对美术作品有情感上的交流,这样在绘画的过程中,才会更有灵感,才知道要表达的艺术角度。

比如,在学习《向日葵》时,教师可以先给学生介绍一下作者,这幅画的创作年代,激发学生的学习热情,让学生从情感上建立与作者的空间共鸣,然后再学习绘画,这样才能让自己的作品更有生命力。通过情感的激发,再结合恰当的学习方法,帮助学生创作出具有自己特点的向日葵,提升学生在美术上自信心,提升学生的理解层次,有效的帮助学生强化美术学习的能力。

  1. 结合生活实际丰富学生创作灵感

初中美术教材中,没有特定的作品作为讲解素材,教师在教学上都是把一些符合教材讲解的种类的画作,作为课堂上的范例。美术与其他学科不同,其他学科的教学内容基本以较差为主,时间长了,学生会感觉比较乏味,没有新鲜感,听课的效率就会降低[2]。学生在学习的过程中需要的不仅是技巧的提升,还有自身能力的培养,所以作为美术老师,既然是要培养学生个性化的绘画方式,那么在教学内容安排上也要个性化。教育来源于生活,同样艺术也可以来源于生活,生活中方方面面都能展现出艺术独特的美,比如公园的雕塑,马路上被修剪的植物,个性化的建筑物,还有一些装饰别致的餐厅,都是能学生感受到艺术的气息。教师在给学生讲解美术内容的时候,也可以结合教材中几节课的内容共同教学,这一个才能让学生学习时比较连贯,在欣赏相关艺术品的时候也能理解的更充分。

比如讲在现在艺术的讲解中,教材中会有一些图片展示,教师也可以运用互联网,给学生进行进一步的讲解。比如建筑艺术,我们国代很多的建筑物都是采用对称的方式建造的,比如故宫,俯瞰时能够明显的感受到故宫的恢弘和规整大气。还有一些现在的创意酒店的外墙装饰,还有餐厅的网红设置,都是把现在的艺术和流行元素相结合来展现艺术的美。教师在课堂上,既要让学生学习到传统的艺术知识,也要让学生接触一些新鲜的元素,这样才能有效的培养学生个性化的能力,只有时刻保持对艺术的关注,才能让自己的作品不落与时代的发展。

(三)鼓励学生发挥想象力自主创作作品

每一个学生其实都是一件艺术品,是他们父母优秀的作品,从小的教育,生活中的经历,都是促成现在学生不同表现的主要原因。教师讲课也是一样,培养学生个性化的方式有很多,但是每个学生的特点不一样,擅长的艺术种类也不同。所以教师讲课的过程中,要注重培养学生自己发挥能力,让学生根据自己的理解随意的发挥,在通过作品的展现表达自己的创作灵感[3]。初中的美术教学中,不仅仅的绘画,还有手工艺术,建筑艺术、服饰艺术,教师的讲课风格要有个性化,教学模式要多元化,这样学生接触的知识面才会广,才知道自己擅长的种类是什么,教育需要鼓励,需要创新,一个有个性的老师,才能培养出更有个性的学生。

结论:综上所述,对于学生个性化的教育,教师要立足教材本身,通过教材中的内容,把一些个性化元素融入进教学计划中,让学生能在学习的过程中,不断的激发自身对艺术感悟。教学过程中,教师要把学生放在教育的中心点,所有的教学模式都要围绕学生展开,让学生能在学习的过程中,逐渐意识到美术学习的重要性,通过学习美术自己的思想逐渐变的开放,灵感逐渐增多,艺术手法也不断的进步,对美术的学习逐渐深入。青春期阶段的教育,学生的心态比较脆弱,教师一方面要强化学生的学习能力,一方面还要多与学生进行心理沟通,建立师生信任,逐步提升美术教学质量。


参考文献:

[1]尹修燕.巧思精做 “纸”也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发[J].试题与研究,2020(35):143.

[2]谢赠生.让教学评价充满智慧——基于智慧教室的初中美术教学评价探究[J].教育界,2020(48):93-94.

[3]刘帅.初中美术个性化教学的实践与思考[J].课程教育研究,2020(29):108+110.