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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

浅析茶艺与音乐教育的动静相融

2021-04-08 10:08:32 教育学 周,霞
资料简介

摘要:在茶艺表演教学中加入音乐教育,一方面能够丰富学生的想象力,增强学生对于茶艺表演的视听感受,另一方面也能利用对学生音乐鉴赏能力的培养以及茶道文化的传授,让学生感知艺术与知识交融的美感,有效提升其审美体验,帮助他们形成对于艺术作品的深入认识。当然,更深层次上也有助于学生人格的塑造。本文通过对茶文化传承理解,明确茶文化传承中的音乐教育功能,并结合具体的音乐教育实践理解茶文化与音乐教育结合的方式,深化对于茶文化以及茶文化中的音乐教育的解读。

浅析茶艺与音乐教育的动静相融

周 霞

普洱市职业教育中心 云南普洱 665000

摘要:在茶艺表演教学中加入音乐教育,一方面能够丰富学生的想象力,增强学生对于茶艺表演的视听感受,另一方面也能利用对学生音乐鉴赏能力的培养以及茶道文化的传授,让学生感知艺术与知识交融的美感,有效提升其审美体验,帮助他们形成对于艺术作品的深入认识。当然,更深层次上也有助于学生人格的塑造。本文通过对茶文化传承理解,明确茶文化传承中的音乐教育功能,并结合具体的音乐教育实践理解茶文化与音乐教育结合的方式,深化对于茶文化以及茶文化中的音乐教育的解读。

关键词:茶文化、音乐教育、茶艺表演

正文:现代社会中品茶已经成为了一种时尚的追求,在品茶和茶艺展示的时候,需要通过音乐将茶道、茶境等结合成统一的整体。在当今社会,私人茶事交流、茶俗文化交流以及茶道文化礼仪演示的时候,都需要由茶艺表演和特别的音乐来进行文化的传承,将其独具特色的视觉美感和听觉真实地进行展现,茶文化在国际传播中独具特色的动态呈现内容之一也是通过茶艺来展示的。茶道、茶文化和音乐三者之间相辅相成,都将以回归自我、返璞归真的生活态度进行淋漓尽致的展现。茶艺代表着一个民族的文化特征,真实地展现了人们的精神风貌和思想观念,同时也是一门综合性较强的艺术,古典音乐在发展的过程中会受到各种文化意识形态的影响,从而形成各种各样的艺术风格。从茶席设计,到茶艺表演的具体实践,利用自然、优美的动作传承天人合一、物我相荣的理念,赋予茶具、音乐、整体环境以和谐的韵味,实现茶道艺术和音乐的有效融合,向参观者传递茶道的文化观念,当然也传达着中华茶文化的精神。这,即是茶道教学中开展音乐教育的基本理念。通过音乐学习,抽象的审美能够伴随着具体的茶艺表演活动展开,丰富视觉体验的同时,升华听觉感受,进而加深对于茶色、茶汤、茶味的感受以及茶道表演本身所传达意境的感受,超越表演本身看到茶艺表演的本质,泡茶技能自然也随之上升,进而促进个人修养的有效提高。

一、茶文化的传承与发展

中国人民饮茶的习惯,源于神农时期,周、汉时被世人所认可,唐宋时期更成为文人雅士的必备技能,加之元、明、清的发展以致形成当前时代的茶道,可谓经历了饮茶、煮茶、茶艺表演、茶道、茶文化沉淀等一系列不断深化的过程,最终成为中华文化中不可分割的一部分。尤其在中华文化的演进中,茶道文化与中国传统的儒、释、道精神相互融合,在综合三家天人合一精神的同时,也顺应社会发展的自然潮流,形成了清净淡雅、自然随顺的茶艺风格,并将其赋予茶艺表演过程中,实现以动传静的目的。在广袤的中华大地上,不同地区的茶文化,也有着新的发展,比如各地采茶歌、采茶戏的表演,以幽默的风格传达着采茶地区人民的生活状态;各地不同大小、不同风格的茶馆中,茶艺表演中与各类传统乐器的结合,也丰富了个人饮茶的体验。当然,采茶戏和茶馆茶艺都是在茶道与音乐相融合基础上发展起来的,音乐创造意境,茶艺渲染意境,两者都在传递中华文化的传统内涵,当然,音乐教育功能在茶文化中也愈加凸显。

二、茶文化与音乐教育的融合功能

音乐教育能够加深个人的五官感受,改变人们对于基本物质的情感体验,对于帮助个人发现美、理解美、深化美并再次认识美具有重要作用,当然更有助于提升个人的认知体验,增强个人想象力,提高个人创新能力和团队协作意识,实现个人的精神升华。在茶文化传承中,音乐教育的展开主要具有以下功能:

(一)中华传统文化的凸显

饮茶,讲究慢条斯理,以心境理解茶境,以茶境感染心性,在淡然的氛围中,体味茶色、茶香和茶汤。同时,在舒缓的音乐中,放缓为生活忙碌奔波的心情,在品茶的同时,了解中华文化,感受文化本身带给人的滋养。现代生活的快节奏让人们的心情也跌宕起伏,很难平静下来。包括茶艺表演在内的很多艺术都变得相对浮躁,人们都希望找一个不忙的时候放松心情。茶文化,则给了人们这个机会。茶艺中音乐的加入本身是为了给人营造平和的环境,而茶艺表演,则利用茶香与音乐情境的融合,茶艺表演与音乐节奏的融合,让人们在聆听音乐的同时感受它的的平静,加深对于生活的体验,更在品茶的过程中寻得片刻休息的机会。可以说,音乐教育让人们对于茶文化有了更加深刻的认识,同时也给茶文化这一中华文化以更丰富的表现形式,并以此传统文化的魅力影响着人们的生活方式、对生活的理解方式,并在传递茶道文化精神的同时展示着中华文化的精神内涵,帮助个人提高应对世俗凡务的能力,提升个人的道德修养,更促进个人品格的塑造。

(二)茶文化与音乐文化的传承

在茶文化中,采茶戏、采茶歌等可以说是接受度比较广泛的一种文化传承方式。当然,采茶戏并非简单的滑稽表演,其借助于采茶时候的步调、采茶的技艺与音乐之间的相互融合,展现我国采茶文化的同时,也向大众传递着采茶者积极向上的生活态度,表达着采茶者面对艰苦的生活依然乐观的态度。而在茶艺表演中,托壶、旋转、倒茶等的一系列富有音乐韵味的肢体动作,一方面展示着茶文化本身的包容性,表明茶文化可以与音乐文化相互融合,进而利用人民丰富的智慧创造出新型文化表现形式;另一方面更突显茶文化发展背景下的茶道、音乐等中华文化经过不断的融合和创造,在不同时代呈现不同的状态,具备强大的生命力。茶艺表演中的音乐,已经超越了音乐本身的内涵,融于茶道表演当中,让人们能够在音乐欣赏和茶艺表演中了解音乐,更了解我国茶文化的发展史,升华中华文化的传承效果。

(三)个人审美能力的提升

经常在品茶的同时听一些节奏舒缓的音乐,对于提升学生的审美能力,提高他们对于周遭事物的感知和观察能力,增强其审美体验也有帮助。在音乐教育过程中,通过节奏、音调、音色的介绍,让学生明确基本的音乐结构,能够帮助学生理解音乐的基本特征,但是从学生角度来说,由于缺乏具体的情感经历,其很难把握音乐所传递的情感,因此在弹奏过程中,很容易受到自身情绪的影响,因无法专注音乐本身而影响最终音乐效果。但是茶文化则给音乐提供了具体的表演情境,茶艺表演中融合的茶道精神,与音乐本身相互作用,让学生在音乐表现技法熟练的同时,也能够通过茶道文化的体味、茶艺表演的观察等,丰富其个人的情感体验,提升个人的审美能力。就好比,一个经常去茶馆听曲的人,因为原有的茶文化滋养,对茶艺表演已经相当熟悉,而音乐人在表演过程中出现的与茶艺表演节奏不和谐、音乐表演人情绪过于紧张的状态,其一下子就能辨认出来。

三、茶艺表演中背景音乐的主要类型

第一,古典名曲。中国古典名曲多以琵琶、古琴、古筝、二胡等独奏进行演绎,这些乐曲或情感细腻、委婉緾绵或清静悠扬。茶艺表演是品茶人与茶艺、表演者与茶人之间情感交流,这种交流犹如欣赏古典名曲一般,能够带给品茶者一种心旷神怡、超凡脱俗之感,因而在茶艺表演中,可以选择《春江花月夜》、《高山流水》等古典名曲为背景音乐,让品茶者在高雅脱俗的古典音乐中领略茶艺之美、感悟茶道。

第二,现代音乐。为了更加突出茶艺表演思想主题,可根据茶艺表演的内容、环境、类型等谱写一些专门的茶艺音乐,如《竹乐奏》、《清香满山月》等,用这些音乐将品茶者带入茶的世界,让品茶者感悟茶之美、茶之韵。

四、茶艺表演中背景音乐选择的方法路径

茶艺表演中,应根据茶叶类型、环境、表演形式、民族习俗等选择背景音乐。

第一,按茶叶类型选择背景音乐。我国茶叶历史悠久,种类繁多,按照制作工艺分类,可以分为绿茶、白茶、红茶等,茶艺也可以分为绿茶茶艺、花茶茶艺、红茶茶艺等,不同地域、品种的茶艺表演各不相同,这就需要根据茶性和茶艺选择恰当的背景音乐,以更好地展现茶艺表演的艺术魅力,使音乐与茶艺相互融合。绿茶清幽淡雅、味醇形美,茶艺表演时应选择选简洁明快古筝曲、洞箫曲等。以突出绿茶的宁静致远、色绿香幽。

红茶有着汤色红艳、香气幽远、滋味甘醇等特点,在红茶茶艺表演中可选用《梅花三弄》为背景音乐,火红似火、傲立寒冬的红梅表现为红茶的外形纤秀、色泽红润、暗香浮动,以梅花之高洁品格象征红茶的坚韧挺拔、不畏烈火的铮铮傲骨,表达“红茶乃茶中之梅”的文化精神。

花茶既有花之香又有茶之韵,能够实现花香、茶味的完美结合,其中,茉莉花茶是最常见的花茶。在茉莉花茶表演时,可以选择曲调优美的《茉莉芬芳》为背景音乐,通过欢快的节奏、清新的曲调、流畅的旋律表现茉莉花的纯洁无暇和暗香浮动,让品茶者陶醉于茉莉花中。

第二,根据表演形式、环境等选择背景音乐。茶艺表演是形式多样、斑斓多姿的表演艺术,在茶艺表演中需要根据表演形式适合的背景音乐,将背景音乐与茶艺表演融于一体,以营造良好的情感氛围,激发表演者的艺术灵感,提高茶艺表演的艺术感染力。如果不结合品茶环境选择背景音乐,会给人一种不搭调的感觉,无法表现茶汤之香与茶艺之美。在自然景区进行茶艺表演时,可以选择《高山流水》、《平湖秋水》等乐曲为背景音乐,创造一种天人合一的审美意境,以更好地表现水之秀、山之美、茶之香。

第三,根据民族习俗选择背景音乐。我国茶文化历史悠久,在长期发展中形成了许多民族特色的茶艺表演,如白族三道茶茶艺表演,这些茶艺表演对服装、道具、音乐、礼仪等都有特殊要求。因而,在民族茶艺表演中,不仅要重视茶席设计、服饰搭配等,还应选择有着民俗习俗的背景音乐。比如,维吾尔族茶艺表演时,表演者不仅要穿上维吾尔服饰,还要选择《一杯美酒》、《思恋》等民歌作为背景音乐,以表现维吾儿民族的热情豪爽、乐观向上。

五、茶文化中音乐教育的实践

结合茶文化的音乐教育,一方面是为了提升学生的音乐鉴赏能力,让学生能够在学习音乐节奏、音乐表现形式的同时,加深对于茶文化的解读;另一方面则是利用采茶戏、采茶歌等具体的茶与音乐的结合形式,了解茶与音乐之间的动静结合之美,明确茶文化不仅是静止的历史和文化,其在不同的地域、历史中,发展出了不同的形态,当然也接受历史、人类智慧的滋养,在不断丰富着自身的表现形式,以多样的状态向人们传递着生活的美好,加深人们生活的体验,更促进个人生活态度的转化。当然,茶文化的音乐教育,最终目的还是让学生在赏析音乐的同时,提升其对于音乐本身的感知能力,进而提高审美体验,实现与茶文化的相互融合,与音乐精神的相互融合,让抽象的理解变得更加真实。在音乐学习的过程中,学生能够突破原有的思维方式,进入音乐所营造的想象境界。同时,在整体的音乐感受过程中,不断丰富自身对于音乐的认识,尤其加深对于不同音乐小节中所表达情感的认识,进而将一个个音乐片段联系起来,以新的音乐展现形式传递音乐带给自身的感动,更向周围的人再次传达音乐理念,深化他们对于音乐的理解。音乐实践本身是一个多角度、全方位的学习过程,进行音乐的具体演奏实践,有助于个人理解音乐作品的内涵,使得原有的以静态方式的曲谱灵活展现于手指尖,让音乐的表演更加鲜活可感。而在音乐表现过程中,学生自身情感的加入,也可以让身心全都沉浸在音乐所营造的氛围中,进而在感知音乐情感的同时实现个人精神的升华,帮助塑造音乐品质。茶文化中的音乐教育,让学生学习茶文化的同时也进行与茶相关的音乐文化的理解,促进学生音乐思维的形成,为茶文化的深层次构建、茶文化在新时代的新式理解创造条件,更为茶文化的深度发展和时代传承做出贡献。

总之,从茶文化和历史文化的传承当中,我们充分了解茶文化的具体韵味;从茶艺表演与音乐结合当中,我们明晰音乐的功能,音乐与茶艺表演相融合的具体形式以及茶文化中音乐教育的具体展开形式;在以茶艺表演的音乐教育实践的展开,不仅有助于提高个人的音乐审美体验,丰富个人形象感知能力,提高个人对于音乐和茶文化的认识,更有助于茶文化本身的时代解读和发展。音乐是茶艺表演的组成部分,也是提高茶艺表演艺术魅力的重要形式,因而,应深入探究茶艺表演中的音乐选择,以提高茶艺表演的艺术品位。

参考文献

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[2]刘勤晋.茶文化学[M].中国农业出版社,2007(9).

[3]蔡荣章.茶席•茶会[M].安徽教育出版社,2011(2).

[4]陈贞文.论音乐教育在茶文化中的运用[J].中小企业管理与科技,2013(4):174-176.

[5]林东波.刍议茶艺表演背景音乐的选择的创造[J].福建茶叶2011,(5),47-49