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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1945
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考

2021-04-08 10:08:56 教育学 马履铭
资料简介

摘要:为进一步提高小学英语教学质量,高效运用智慧课堂系统,本文主要针对小学英语智慧课堂系统概述;小学英语教学智慧课堂构建策略两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考

马履铭

安徽省蚌埠铁路第三小学教育集团 安徽 蚌埠 233000


摘要:为进一步提高小学英语教学质量,高效运用智慧课堂系统,本文主要针对小学英语智慧课堂系统概述;小学英语教学智慧课堂构建策略两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

关键词:智慧课堂;小学英语;实践与思考

引言

在英语教学过程中,智慧课堂教学的方法非常重要。如果教师能够通过构建智慧课堂来进行教学,那么学生就能够获得更高质量的学习。智慧课堂是一种全新的教学模式和方法,以最新的信息化的技术和理念作为基础构建出来。运用这种方法进行教学,学生能够更加主动地参与到学习的过程当中,这样师生的智慧在学习中就能够得到集中,学生的学习更主动、更便捷、更多元。

一、小学英语智慧课堂概述

科大讯飞“智慧课堂”系统,核心是将教材多媒体化,以平板电脑设备为载体进行呈现、传播。我们收到的普遍反馈是,系统十分有利于课堂管理,特点主要包括:教学高效、有针对性;学生专注,有主动性;互动热烈,有实效性。智慧课堂是当前教育事业中,所衍生出来的一种新型教学模式。目前在国际上尚未对智慧课堂形成一个统一的概念,但智慧课堂无疑是智慧教育理念中的重要组成部分。在智慧课堂构建中,教师需要进一步提高对信息技术的重视程度,加速信息技术的应用,并针对知识体系进行有效的推理和验证,使学生在学习中不仅仅是知识的掌握,其自身的思维和观念也能够发生正向的变化。

我们都知道在小学英语智慧课堂教学中,教师需要不断关注学生学习的全过程。所谓学习的全过程,指的是学习前、学习中、学习后。从过往的教学来看学习前和学习后的情况教师很难掌握;学习中的问题无法全盘掌握。

有了智慧课堂教学系统,这一问题迎刃而解。教师可以通过畅言晓学的作业分析掌握学生学习前的情况,然后根据智能数据分析,制定符合本班学情的教学方案。

教学后,教师同样可以运用畅言晓学进行监测、分析,并且根据不同学生的掌握情况进行点对点的分析。当然还可以发挥一些掌握较好学生的优势,制作微课或知识胶囊发到班级群,大家共同学习,共同提高,做到“百花齐放春满园”。

对教师不能完全掌握的学习中,智慧课堂系统也给我们提供了有效的手段。举一个例子,英语课堂经常有小组练习环节,在过去,这一环节老师无法了解每个学生的参与情况。现在我们可以利用智慧课堂系统对学生进行分组,当然在学生分组的过程中,教师需要明确组内差异,组间均衡的原则,确保每一个学习小组处于相同的水平中。当分组成功后,再次利用智慧课堂系统针对教师所提出的问题或者是学生自行发现的问题,做好组内学生成员的分工。由于使用了平板,教师可以关注到每一个学生,并且保证每一个学生都能参与进来。同时老师还可以利用智慧课堂屏幕巡视系统对学生进行有个性的指导和点拨。智慧课堂系统让小组合作变得更有效,更实用,更可控。

随着我国社会经济的不断发展,互联网技术与计算机技术也在不断发展,在此基础上也为教育工作的展开提供了更多的可能。对此,在智慧课堂构建中,教师也要充分利用好信息技术对传统教学的,方法进行改进,对传统教学的内容进行丰富,在信息化技术的应用中,教师还可以通过屏幕推送、翻翻卡、当场作答等进一步提高知识教学的直观性和趣味性,更好地凝聚学生的课堂注意力。同时通过信息化技术的应用,转变学生的被动接收方式,教师可以依托于智慧课堂系统创建课堂上的教学情景,将生活情景搬到平板上,使学生在情景中完成知识的学习。

二、小学英语教学智慧课堂构建策略

(一)创新英语课堂教学模式,做到因材施教

在教育信息化全面提升的背景下,大量创新型信息化教学手段得到试点。科大讯飞高级副总裁杜兰介绍,科大讯飞的智学网、E听说、智慧课堂等等,目前正在走进全国12000多所学校,可覆盖8000万师生,为教学带来耳目一新的体验。在基于智慧课堂的小学英语教学中,为进一步提高教学的效率和质量,教师仍需要加速英语课堂教学模式的创新,做到因材施教。在智慧课堂教学中,教师可以利用智慧课堂系统中的互动功能,做好课堂上的互动。这种互动包括教师与学生的互动以及学生之间的互动,从而促进教与学的统一,营造出更为积极轻松的教学氛围。在智慧课堂的互动教学中,更多的是强调学生的主体地位,建立以学生为中心的课堂教学模式,课堂上通过师生互动、生生互动,让学生去发现问题、探究问题、解决问题,更好地激发学生的积极性和主观能动性,促进学生的思维成长和英语知识体系构建。同时,在互动过程中,教师可以利用智慧课堂中的数据分析,对每个学生的互动完成情况进行具体分析,通过分析明确每个学生,每个阶段已经达到的目标,然后指导学生制定下一步切实可行的阶段性提升方案,做到人人有方案,人人能提高,最后达到整体教学质量的提高。

(二)更加熟练地运用信息技术,打通课内外学习通道

在科大讯飞智慧课堂系统应用的过程中,通过即时评价功能,能够免去过往的课堂测验批阅环节,能够立刻得到学生课堂听写的批阅和统计情况,以此跳过学生普遍掌握的知识,对大多数学生存在的问题进行重点讲解,节省了课堂时间。在构建小学英语智慧课堂的过程当中,教师一定要更加熟练地运用信息技术,并开展更多的实践活动来加强互动。在智慧课堂教学的过程当中,必然会涉及到信息技术的运用,教师在教学的过程中要熟练掌握信息技术,使自己的教学智能效果更强。教师可以通过网络链接获得海量资源打通学习通道,可以利用校园网上的云端资源打通学习通道。同时,还可以利用智慧课堂系统将课堂上的学习内容进行记录,让课堂上呈现的活动通过记录后,变成课外学习资源。这样的学习时已经没有了局限性,课内、课外,因为有了智慧课堂系统,学习通道被打通,学生可以随时随地进行学习,给学生提供了新的学习途径。

例如,在进行《Whatcanyoudo?》这一课的教学过程当中,教师首先在教学时运用信息技术展示教学的内容“你能做什么”,然后利用多媒体教学设备设计实践的情境,让学生进行实践演练。在学生演练时,教师把演练过程拍摄上传到智慧课堂系统,没有完全掌握的同学课后可以通过回放功能进行反复练习,直到完全掌握为止。这样的教学因为有了智慧课堂系统,自然而然地从课内延伸到课外,照顾到了不同层次的学生,真正做到了让每个学生得到发展。在教学“Halloween”时,点击网络链接就可以带学生浏览和万圣节相关的知识,丰富我们的课堂教学。智慧课堂系统让课内、课外的学习自然切换,让学习变得更便捷,更多元。

结束语

综上所述,在小学英语教学智慧课堂构建的过程中,可通过创新英语课堂教学模式,加快教育信息化的进程、更加熟练地运用信息技术,打通课内外学习通道等方法关注到每一个学生的发展,实现至圣先师孔子提出的“因材施教”,培养适合现代社会需要的独特的个体。

参考文献:

[1]谢娟.基于智慧课堂的小学英语教学实践与思考[J].英语画刊(高级版),2020(02):119-119.

[2]温世彪.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践探讨[J].教育革新,2020,No.230(05):54-54.

[3]卢文丽.教育信息化背景下小学英语智慧课堂教学设计研究[J].智力,2020(26):183-184.