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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:369
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

电子书包在小学数学课堂教学中的高效运用

2021-04-08 10:10:37 教育学 曹侠
资料简介

摘要:电子书包是包含教学资源、教学系统、教学环境、硬件设备等综合形成的教学形态,在为学生创造了虚拟快捷的学习方式同时也提供了动态开放的教学资源和个性化学习空间,在小学数学电子书包课堂的应用下,有助于实现课堂教学的有效智慧互动,并营造出数字化、个性化、智能化的学习环境。本文试图对电子书包在小学数学学科中的基本应用进行探讨,试图分析电子书包应用在小学数学中的发展趋势。

电子书包在小学数学课堂教学中的高效运用

曹侠

广西省桂林市全州县城关完小 广西桂林 541500 摘要: 电子书包 是包含 教学资源、教学系统、教学环境、硬件设备 等综合形成的 教学形态 ,在为学生 创造了虚拟快捷 的学习方式同时也提供 了动态开放的教学资源和个性化学习空间 ,在小学数学电子书包课堂的应用下, 有助于实现课堂教学的有效智慧互动 ,并营造出数字化、 个性化、智能化的学习环境。 本文试图对电子书包在小学数学学科中的基本应用进行探讨 , 试图分析电子书包应用在小学数学中的发展趋势。

关键词:电子书包;小学数学;教学应用


一、基于小学数学教育中电子书包的优点分析

(一)丰富教学教育方法

小学数学教育方法在电子书包的加入下更加丰富,电子书包数学课堂充满活力。电子书包立足于在互联网基础,具备传统教育下无法比拟的学习资源,教师可根据需求检索所需教学资源,构建不同类型的教学设计,应用于不同课堂教学,学生可以在教师的指导下自定步调地学习,通过电子书包平台所提供的学习资源、学习路径规划等,满足学习者的个人学习习惯,满足各类教学目标,为学生的分层辅导提供可能。

(二)增加课堂教学容量

小学数学教育中电子书包填补了小学数学应试教育弊端。在传统应试教育的教学模式下,针对应试小学数学的教育教学方法多采用死记硬背、习题重复、公式积累等僵化教育,严重忽视了学生的数学思维培养,致使学生思维缺乏创新性,紧急应变能力低下。在一定的教学理论指导下,依靠电子书包的教学实现条件,按照一定的活动程序以达成教学目标。电子书包的介入,有效增加了学生动手探究和亲身体验的机会,使学生在人机互动的过程中理解、摄取知识,在“寓教于乐”的过程中整合、输出知识,有效增加了课堂教学的容量及其趣味性[1]

(三)提高课堂教学效率

小学数学教育中电子书包大大提高教学效率。小学数学课堂中对电子书包的使用打破了旧有的教育模式,有针对性的根据小学数学学科的特性,教学者在教育中加大了学生数学思维素质的培养,开拓了学生对思维创新性的认识,在知识新授时能够帮助学生理解。

(四)增强课堂趣味性

小学数学教育中电子书包增强了课堂趣味性、让学生主动学习。电子书包有效改善了传统课堂以教师为主体的学习模式,学生从被动接受的状态转化为实践操作的主体。学生可以上传分享自己的作品,并实时与老师、同伴沟通交流,还可以对自己喜欢的作品进行互评互动,有效激发了学生参与学习的热情与积极性,真正做到了翻转课堂。


二、基于小学数学课堂中电子书包的高效应用

小学数学课程标准强调了现代信息技术数学学科中的重要性,为了践行好课程标准,在小学数学的教学模式中,信息技术具有强大的信息承载功能,在强大的数据魅力下能激发学生学习兴趣。特对在数学等抽象化学科中,利用信息技术呈现出课程内容,能够尽可能化抽象为直观,演绎出数字与公式推导过程,是小学数学先进教学理念真正得以落实的突破口之一。同样,信息技术的交互功能,也对教学这类互动性强的行为进行辅导,能帮助学生实现自主学习,打通教师和学生之间联系的桥梁。电子书包能够发挥教学影响力,以翻转课堂呈现为主,能够突破时空和思维,该教学模式从以下几个方面入手:

(一)情境教学

在教学过程中,一堂课程能否吸引学生的主要因素在教师所营造的情景中,学生是否能够快速进入课堂情景中,往往能够让教师的讲授环节起到事半功倍的效果。例如,在小学数学课堂中电子书包的技术支持下,数学教师能够通过利用技术开展创设情境、观察图形、感受对称,并且欣赏生活中的轴对称等多个环节,有效增加了课堂的容量与生动性,提高了学生对于数学概念的理解程度,通过图像化等方式使学生能够快速进入情景中,极大的提升了教学效率。

(二)引入新知与讲授

电子书包融入小学数学课堂时,要合理把握课堂教学结构的平衡,充分设计好电子书包环境下小学数学新知与讲授方式。在传统的数学概念的教学模式中以教师讲解为主,学生缺乏主动思考,忽视了概念的形成过程。在小学数学课堂中为了让学生理解概念的属性、定义、概念,不再死记硬背,电子书包构建的概念教学模式旨在让学生亲身参与概念形成的过程,通过教师引入知识点后,让学生自己发现、探索的过程中获得概念。

(三)应用新知与理解

要充分发挥电子书包的功能,根据学生对所学知识的掌握程度,在课堂上循序渐进地增加问题难度,扩充问题范围,增加学生练习的题量,让学生在大量的练习中,运用所学,巩固所学,从而达到对知识的灵活运用。对所学知识的系统梳理,帮助学生形成清晰的知识网络,使学生从直观感知、动手实践、游戏体会、欣赏感悟等多角度认识和理解数学知识。

(四)课堂测评与反馈

通过让教师了解学生的学习情况,根据暴露的问题设计课堂教学内容,或根据课内测验了解复习课教学效果。教师可以依据课堂实时测评的结果,及时调整教学方案,以更好地适应学生学习的学习水平。让学生在有针对性的练习过程中概括提升、灵活应用;是对学生学习过程的评价,强调以评价促学;并针对学生的测评随时进行反馈调整[2]

(五)升华与迁移

在小学数学课堂中,师生共同利用电子书包展示、评价作品,学生借助电子书包进行闯关练习,为学生种下兴趣的种子。电子书包所具有的丰富学习资源、多样化的学习工具、个性化的推送服务等多方面的优势能够更好地支持新课改的理念及数学课程标准所提倡的数学学习方式,让教师更多成为引导者、合作者的身份帮助学生进行探索,在课堂中能够帮助学生进行知识的迁移和升华。因此,探索电子书包在数学教学中的应用模式具有重要的现实意义和价值。


三、浅析小学数学课堂中电子书包发展趋势

电子书包项目在如火如荼地开展,带动了学校、家长、企业的关注,这也为电子书包的未来发展和研究指明了方向,电子书包的应用已经投入课堂当中,无论是小学数学学科还是其他年龄段的其他学科,随着信息技术的发展和成熟,特别是在东部发达地区,电子书包发展会成为一个大的趋势。作为数学学科在享受了电子书包的优点后也要客观面对电子书包带来的挑战。总的来说,电子书包不仅为教师的教育教学带来了更大的创新,也对教师操作和应用技术提出新的能力要求。作为电子书包的使用者,应该辩证看待问题,科技能够带来教学的进步和便利,若使用不当则会产生适得其反的效果。诚然,教师应不断提高信息素养水平,合理掌控教学过程中之间的互动,明确教学工具的辅助意义,使电子书包真正成为教师教育教学的有效助手和学生解决问题的强力工具,从而推动电子书包的教学常态化,为学生提供最优化的智慧互动课堂。


参考文献:

[1]张定强;梁会芳;冯园园.电子书包支持下的小学数学课堂教学互动分析——基于ITIAS分析系统的案例研究.内蒙古师范大学学报(教育科学版).2020 (05):125-129.

[2]张文兰;李喆;员阁;连云梅.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育,2013(12):118-121.