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且读且思,在故事情境里生长——以《伊索寓言》的教学为例

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摘要对于语文教学而言，个性解读一直是我研究和实践的主题与方向。属于儿童个体自己的理解，属于儿童这个阶段自然的理解，属于儿童自由自在的、蕴含着无限可能的理解，这就是个性解读。

DOI 2d3g5yym49/1299467

作者曹海永

机构地区不详

出处《江苏教育：小学教学》 2013年11期

关键词语文教学《伊索寓言》故事情境生长个性解读自由自在

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

江苏教育：小学教学

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