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初中生物学前概念分析和科学概念的建构

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摘要不经过专门教学,在日常生活中通过积累经验或道听途说而获得的概念,称为前概念.[1]前概念（包括错误概念）既是教学应当充分利用的资源,又是对学习可能构成的障碍.如何利用前概念这一教学资源建构科学概念,已经成为每一位教师要研究的课题.本文以人教社初中生物教材为例,来分析前概念的形成和科学概念的建构.

DOI 6jr2powy45/1656939

作者金尚春

机构地区不详

出处《新课程教学（电子版）》 2016年3期

关键词前概念科学概念建构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）