摘要
在课堂教学活动中，媒体既是教学内容的载体，也是传递教学信息的工具，它直接沟通教与学两个方面，对课堂教学效果的影响很大。在传统教学活动中，教师使用的教学媒体主要是文字教材、板书、挂图及实物模型等。随着教育技术的不断发展和教学改革的不断深入，大量的现代化教学媒体如幻灯、投影、录象、计算机多媒体等，已经在课堂教学中得到了比较广泛地应用。这样极大地促进了教学过程的优化。但是，在多媒体组合教学的课堂教学中，由于有些教师不了解各种电教媒体的功能特性，对电教媒体的选择与设计不合理，从而导致多媒体组合教学不仅没有取得应有的效果，反而影响了正常的教学活动，给课堂教学带来了负面效应。怎样才能使电教手段与传统手段有机结合，形成多媒体组合教学实现课堂教学的最优化，本文将从电教媒体的主要功能，电教媒体的选择原则，电教媒体的应用设计三个方面进行论述。一、电教媒体的主要功能现代教学媒体有其独特的活力，电教媒体采用现代科技手段进行教学活动，为教学获取最佳效果提供了技术条件，打破了黑板、粉笔、教科书等传统教学手段的一统天下。仅就影像教学而言，其表现课程内容的手法就极为丰富多彩，它可以通过画面用光和景别（远、近、中、全、特写）的交换方法来...
出版日期
2000年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
