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预防认知“缺失”,促进认知建构

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摘要布鲁纳认为:认知是指一个人在了解周围世界时所经历的感知、理解、推理等认识过程的总称。实践证明,对教学过程作符合学生认知的安排与处理,将直接影响到学生的学习。在实际教学中,学生数学认知"缺失"的现象时有发生。研究发现,导致这种现象的原因是多方面的,主要有:(1)教师不能正确把握教材内容的连贯性,忽视了知识的整体性

DOI pj0zeyzw4y/2031703

作者黄云峰

机构地区不详

出处《江苏教育：小学教学》 2015年6期

关键词小学数学认知缺失认知建构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）