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重视概念本原，把握概念实质

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摘要摘要随着认知心理学的发展，概念教学有了新的变化，从单一表征到多元表征，从突出强调概念本质到与寻求意义并重。本文以“倍的认识”这一典型概念学习课为例，从拓展结构、联系对比、多元表征和渗透函数等方面出发，让学生感知、认识“倍”的概念本原（指概念中最根本、最重要的部分），理解并掌握概念实质，以此为小学数学教师的教学实践提供理论借鉴。

DOI n49vv7pqjy/3112483

作者黄雄英

机构地区 ——以“倍的认识”为例谈小学数学概念教学

出处《中小学教育》 2018年309期

关键词概念概念同化联系对比多元表征应用变式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）