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遵循思维规律培养感悟能力

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摘要从教学过程看，感情是学生对背影知识的理解和批判过程，是主动构建、内化知识的过程；感悟旨在培养学生思维的深刻性和穷通事理，使学生在没有限制的思维空间里自由发展；教师角色是该过程的引领者。

DOI 54kr33y3jk/3447681

作者孙青(云南省昆明市第十中学650011)

机构地区不详

出处《当代教学论坛》 2009年5期

关键词地理感悟能力培养方法感悟即感知和领悟，是人类所特有的一种心理机能。从教学过程看，感悟是学生对背景知识的理解和批判过程，是主动构建内化知识的过程，教师角色是该过程的引领者。从教学目标看，感悟旨在培养学生思维的深刻性和穷通事理，使学生在没有限制的思维空间里自由发展感悟要依赖学生自己的体验经验知识水准和思维习惯从不同层面领悟知识升华思维。在教学实践中，笔者主要从以下四个方面来探寻培养学生地理感悟能力的方法。

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2009年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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