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《中国基础教育研究》
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提高数学课堂有效性之备课环节要突破什么?
提高数学课堂有效性之备课环节要突破什么?
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摘要
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DOI
ojz1qkny45/3926270
作者
贺勇
机构地区
在课改新形势下,我们教学工作的中心环节依然是上课。要上好课必须认真备课,备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程,是一种创造性的劳动。反思教师以往传统的备课状况,我觉得,过去的数学教师备课主要存在以下几种弊病,一是重形式、轻实效;二是重教师的教、轻学生的学;三是重课前教案的编写、轻课后反思。在教案的编写上,更多的是关注知识传授的正确性和系统性,而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应二期课改新形势的要求,与当前的课改精神格格不入。因此,走出备课的误区,突破备课环节这一瓶颈,也是当前课改实验应正视并需加以解决的问题。
出处
《中国基础教育研究》
2009年1期
关键词
分类
[文化科学][]
出版日期
2009年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国基础教育研究
2009年1期
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