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浅析医学影像学桥梁课对医学生临床思维的培养

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摘要摘要本文对临床误诊常见的思维缺陷及其产生的认识论原因做了粗浅的分析，提示诊断建立的全过程大致可以分为临床资料收集，临床资料的处理和诊断假说的形成，鉴别诊断和初始诊断的提出，验证初始诊断和诊断的确定这四个步骤，正确诊断的建立有赖于辨证的思维方式贯穿于四个阶段的始终，并阐述了主观，片面的观察方法和思维方法在各阶段中的不同表现及危害。文章还对诊断建立过程中临床思维的不同方式以实用的角度尝试性地探讨和描述。文章最后强调大多的临床思维误诊是可以避免得，树立辨证的临床思维方法是减少误诊的最好方法。

DOI 54yp2v6x40/3955452

作者周旋容鹏飞聂唯王维

机构地区周旋容鹏飞聂唯王维（中南大学湘雅三医院影像医学与核医学影像学教研室湖南长沙410013）

出处《健康文摘》 2012年11期

关键词医学影像学临床思维教学

分类 [医药卫生][公共卫生与预防医学]

出版日期 2012年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）