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作为教师专业成长的名师工作室活动运行模式初探

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摘要摘要：教师职业成长是一个十分漫长的过程 , 其中包括的初任期、高原期、倦怠期等不同类型的教师成长时期 , 都是对教师能否跨越专业成长重要阶段的一种回应和总结。名师工作室的运行不仅为名师自身发展提供了更为广阔的科研、教学空间 , 而且为引领其他教师成长提供了现实的平台。因此要借助名师自身和指导团队的优质宝贵资源 , 发挥其在区域内的引领、辐射和带动作用 , 不断推动一批乡村教师的专业成长。这样名师工作室成员在名师感召下、在团队互动中 , 就能不断感知、感悟着成长过程中的阵痛与喜悦 , 潜移默化地发生着积极变革。

DOI 3j7pmy3mj1/4669153

作者杨兴文

机构地区贵州省纳雍县第一小学 553300

出处《中小学教育》 2020年5期

关键词教师专业成长名师工作室教学新模式主题活动

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年07月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）