摘要
【 摘要 】特殊教育是教育的一个组成部分。什么是特殊教育呢？它是使用经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到特殊培养目标的教育。广义上讲，是对身心发展异常者的教育，其中就包括智力障碍儿童的教育。迄今为止，我国关于智力障碍儿童教育的目的曾经有两次表述。以下就是本文对智力障碍儿童教育目的的几点思考。
【 关键词 】智力障碍儿童；教育目的；思考
作为特殊教育工作者，我曾不止一次被人问到：你们特教老师培养的学生 , 将来走向社会能做什么呢？对于这个问题，我想不是三言两语可以讲明白的。
我国教育部颁布的计划中对智力障碍儿童教育目的的表述分别是： 1987 年，我国颁布了第一个智力落后教育计划的表述； 2007 年，我国第二次发布智力落后教学计划及课程计划的表述。国家教育委员会 1987 年颁布了《全日制弱智学校（班）教学计划（征求意见稿）》这个教学计划只是征求意见稿，其中有许多不足。 2007 年，教育部又颁布了培智学校义务教育课程设置实验方案。方案中，对培养目标的描述是：全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法治观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。
这里提到的培养目标就是前述的教育目的，对比 1987 版和 2007 版的描述，可以看出 2007 版的描述比 1987 版的描述有很大的进步，但是也不能很好地体现智力障碍儿童的教育目的。那么，智力障碍儿童的教育到底是怎样的？基于对以上问题的思索，我有以下几点思考。
一、智力障碍儿童的教育是潜能开发的教育。
在普通学校的教育中，都是采用统一的教材、统一的进度、统一的要求来教学，不能很好地兼顾到学习基础和接受能力过低或过高学生的需求。但是特殊教育就不同了，新的特殊教育理念强调，课程必须适应儿童的需要，而不是儿童去适应课程的需要，智力障碍儿童的教育也不例外。在具体的培智教学中，教师要尊重学生个体差异，根据智力障碍儿童的身心状况和不同水平进行有针对性的个别化教学，促进学生个体最大限度地成长。
出版日期
2020年07月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
